初中物理课堂开展小组合作的探究

董文军

摘  要：作为初中物理教学系统的主要学科之一，对于培养初中生的身体素质有非常重要的作用，而在实体课堂上开展合作学习小组无疑可以有效地提高中学生的课堂积极性。推动教学效率提高，进而可以促进学生物理综合素质的培养和巩固。物理教师应深刻认识到小组合作学习在提高物理教学效率中的重要作用，积极探索在物理课堂开展小组合作学习的有效策略。本文将探讨初中物理课堂小组合作学习策略。

关键词：初中物理;合作学习;教学

【中图分类号】G 633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0061-01

不断推进新课程改革，逐步重视物理教师团队合作学习模式的重要性，并在很大程度上将该模型应用于物理课堂，提升教学效率和提升教学质量，这自然让我们开心，但我们必须看到模型应用中存在的教学问题，我们需要继续更加充满热情地学习和解决，有效突破模型应用的瓶颈，有效地促进学生综合素质的形成质量。在探讨初中物理课堂开展小组合作学习的意义的基础上，本文将探讨在初中物理课堂开展小组合作学习的策略。

1.小组合作学习在初中物理教学中的主要作用

随着现代教育的快速发展，我们的教育也在逐步改革，紧跟时代的步伐。在初中物理教学中，我们充分利用小组合作学习模式，可以充分提高物理教学的课堂效率。因为在合作学习中，合作学习小组之间的竞争可以转化为学生之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于学生的思维能力和社会能力的发展，有助于改变传统物理课老师讲，学生听“单一，被动学习风格，形成以学生为中心”的教学模式，实现学生之间，教师之间的互动，鼓励每个学生在原有的发展和基础上合作学习可以创造一个轻松和谐的课堂环境，充分调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的知识欲望和合作热情，它应该贯穿整个教学过程，并融入学生学习的各个方面，以提高他们的学习能力。

2.初中物理课堂开展小组合作学习的策略

（1）有效发挥教师的指导作用

小组合作学习可以在一定程度上反映课堂的主观性，但这并不意味着物理教师可以做“闲置”，相反，合作学習小组的教师资源收集能力，协调能力，组织能力，消歧答案和班级管理技能有较高的要求，物理教师应了解自己在合作学习小组中的定位，积极发挥自己的作用，促进高效合作学习小组顺利开展。在探究性学习中，例如，眼睛和眼镜，一些小组讨论眼睛构造中遇到的问题使得团队在讨论中“沉默”，这需要教师发挥消歧的答案，积极引导他们探索方向。让他们知道解决这个问题的道路。

（2）选择适合的学习内容和目标

在初中物理教学中运用小组合作学习方法时，必须科学合理地选择和设计学习内容和目标，使其能够适应学生的学习水平。在选择和设计学习任务时，有必要充分考虑物理教材中不同章节的内容和形式的差异，特别是不同物理知识所要求的教学重点。同时，要结合趣味性，合作性，可评价性和知识深度等特点，使小组合作学习能够充分发挥作用，有效提高初中物理教学质量。在初中物理教学中，小组合作学习的教学方法能有效调动初中生的自主性和积极性，强化学生在教学中的主体作用，引导学生积极参与教学，发展好学生。独立学习的习惯和正确的学习的概念。

（3）对学生学习情况及时评价

调查结束后，物理教师应积极引导学生分享调查结果，探索的感知研究，组织学生开展多样化的教学评价，不断探索遇到的难题，让每个组进行自我评价，让组织开展友好的相互评价，老师最终的评估的过程中物理教师应该让学生充分参与，在委婉语方面，当相互友好，与此同时，教师应注意在总结性评价给学生积极的鼓励下，有效地提高中学生的自信，让学生采取更充分的热情到下一个讨论学习。

（4）可以检测学生的自主探究学习情况

教师还可以设计链接，让学生主动探索，让学生更好地展示自己，用所学的物理方法探索答案。在物理自主学习中，学生可以发现更多的新问题和新方法。在这样的自主学习体验中，学生可以逐渐形成自己的思维方式，这是老师无法替代的。教师应参与学生的合作探索，帮助引导学生更好地形成自己的思维模式。当学生分组合作时，教师不仅是学生的向导，而且是学生的合作者。教师还应参与不同学习小组的合作，以平等的视角与学生进行沟通和讨论，接受学生的提问和质疑。当小组在合作学习中遇到无法解决的困难时，教师应及时给予帮助，指导学生解决问题。

（5）借助合作探究，明确实验现象的本质

在合作学习过程中，每个学生都会用自己的个性化视角来看待现象的测试，因此可能存在偏差。如果该组的每个成员联合观察实验现象，他们将从多个角度获得认知，并对实验现象的本质有更全面的了解。通过这种方式，它可以有效地弥补个人观察中可能存在的偏差，帮助学生客观地理解实验现象的本质。例如，在“测量阻力”实验中，学生在合作学习中发现，如果电流表指针被关闭或超过最大值，灯泡就不会发光，电压表和电流表都没有显示数字。鉴于这种实验现象，许多学生都有疑虑和困惑。教师可以指导小组进行深入讨论，提出意见，分析现象的根源并提出解决方案。在合作探索过程中，一些学生认为根本原因是电流表的两个端子是颠倒连接的。鉴于此，学生们有针对性地改变实验操作模式，再次仔细观察实验现象，以便更准确地把握各种实验现象的本质。

初中物理教学对学生的健康成长和全面发展有着非常重要的影响，而小组合作学习能够全面有效地提高学生的综合素质，是促进学生健康成长的重要措施。因此，有必要不断加强对小组合作学习教学方法的研究，并根据实际情况不断优化，使其在教学过程中发挥更大的作用。