浅谈临夏“花儿”进小学音乐课堂的重要性

石小荣

摘  要：本文从临夏州少数民族地区的“花儿”艺术的发展现状出发，阐述了如何将当地“花儿”纳入义务教育阶段音乐教学体系的必要性和意义，希望能够发挥其一定的教育指导作用。从而积极开展好围绕民族特色开展好地方教育，保护当地民族音乐文化，提出促进义务教育的学生学习一些“花儿”教学的方法，使当地音乐继承和发展“花儿”艺术，并进一步使其在小学阶段得到很好的延续和发扬。

关键词：临夏花儿;小学音乐;教学

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0010-01

由于邻近地区、历史、商业、战争、军人、政治等因素的不断迁移和定居，使得民歌“花儿”得到快速的传唱。明清时期，随着回族、东乡族、保安族、萨拉族、裕固族等少数民族的形成，喝粥花儿开始在西北这片土地上变得枝繁叶茂起来。在历史的传唱下通过汉族、回族、东乡族等等民族传播发展。临夏“花儿”的传播发展成为莲花山为主，即今天的临夏县向东北呈扇形传唱延伸。

1.临夏“花儿”概述及现状

“花儿”源于西北地区回族、土族、汉族等少数民族的生产生活，体现了当地人民的生活场景和民俗风情，成为古代人们娱乐和思想流露的一种外在表达。人们通过“花儿”艺术来表达自己的真实情感，从而达到与别人的一种默契的交流。临夏地区作为一个少数民资聚集地，其文化资源和民间艺术具有特殊的表达形式，一定程度上反应了少数民族地区人们的生活习惯和思维方式。

临夏“花儿”是一种对话为主的民歌，其一个主要表现形式是传递了人们对爱情的吐露。在中国民间文学艺术范畴中，它是一种珍贵的口头歌唱艺术。不仅有以“花儿”的主要歌手的少数民族，而且生活在这个地区的汉族，保安族，东乡族，土族等民族也非常喜欢唱这种民歌。此种音乐从风格，歌词节奏，流行区域和内心特征进一步细分。临夏州早在明朝，就有“轻鞭芳荆去，弥散气味间歇长”的 作品。在临夏，“花儿”也被称为“青春”的韵律。有很多种歌曲和独特的歌词。每年举办的民间传统“花儿”节，一定程度上对“花儿”艺术的绽放起到了积极的作用，也让人们更加深刻的认识到临夏“花儿”特有的语言魅力。

2.临夏“花儿”走进音乐课堂的必要性和优势

临夏“花儿”没有得到最大程度的传承和发展的主要原因是缺乏接班人。为了更好地继承和发展临夏“花儿”，我们应该从问题的根源入手。作为义务教育工作者，我们应该认识到民间艺术对于一个民族发展的重要性，不仅要学习新的知识，更要继承和发扬传统文化，保留祖宗流传下来的珍贵财富。这就要求我们教育工作者利用好教育资源，在音乐课堂教学中开展“花儿”教学，开展以“花儿”进校园为主的校本课程开发。使得“花儿”艺术能够在小学阶段得到继承和发扬，从小培养学生良好的语言节奏，使其掌握简单的“花儿”唱法，掌握规律，扩大“花儿”艺术的影响力，为培养“花儿”艺术的传承人做好必要的人才基础。

3.临夏“花儿”与学校音乐的相互衔接

（1）学校要重视“花儿”艺术的有效开展

“花儿”艺术是少数民族非物质文化遗产的重要组成部分，也是临夏州人们智慧的结晶，是时代演变至今人们生活的需求与精神的活化石。其中脍炙人口的民间传唱体现了一代代人思想创新和意志斗争的表现。开展临夏“花儿”音乐课堂是继承和发扬民间文化的有效凭条，不仅可以加深广大教师对民族音乐的感悟，还可以引导学生去体会这种民间文化的语言魅力，拓展对家乡文化的理解和掌握，提高学生的民族荣誉感，促进当地文化“花儿”在未来发展道路上的创新和传承。

（2）促进“河州花儿”走进学校音乐课堂

河州花儿是一种典型的声乐艺术，主要以口头形式传播。只有当越来越多的人唱“河州花儿”时，这种艺术才能焕发出青春活力。将“河州花儿”引入学校课堂，可以使年轻一代对它有更深刻的理解，通过理解产生爱，从而激发“河州花儿”的活力。在建设“河州花儿”教师时，要注重民间艺术家。只有原生态的唱歌和教学，才能培養出真正的“河州花儿”后代。民间艺术与校园教育的结合被证明是保护和继承艺术的有效途径。

（3）做好音乐课堂与“花儿”艺术的有效衔接

临夏“花儿”有着特殊的唱法和表现形式，和音乐课堂中的教授内容有着明显的差异。对于“花儿”的教学有着很大的难度，这不仅对音乐教师的专业水平提出了更高的要求。它具有独特的语言魅力和表演形式，加上地方语言的融入才能使得“花儿”艺术表现出原来的面貌。所以在音乐教学中必须考虑到这一点。

（4）开发“花儿”艺术相关的活动展示

学校是学生学习知识和接受教育的地方。在这种学习环境中，学生还可以在学习“花儿”歌唱过程中了解历史文化和人们的生活习俗，更能够体会民间文化所表达的内心想法，对于孩子的全面成长能够起到积极的指导作用。加上不同地区的“花儿”唱法也不相同，其唱法有着特殊的语言表现形式，可以开展一首“花儿”用不同地区唱法表达的演唱。根据不同学段学生的理解水平，每学期制定一个详细的“花儿”传唱内容，并定期对所学花儿艺术进行考核。同时通过在校园内组织“花儿”艺术节等活动，增进学生对“花儿”艺术的兴趣，从而使得这种特有的民间文化得到很好的传承。

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《在小学低年级中如何实施临夏花儿的教学研究》，课题立项号：GS[2018]GHB3844的研究成果。