如何结合教材语篇，提高中学生英语任务型阅读的解题能力

黄华

摘要：培养学生的思维品质是初中阶段英语阅读教学中的重要组成部分。本文以新目标八年级下册教材为例，通过对英语教学过程中师生对教材认识及使用上存在的误区及学生在任务型阅读试题中应具备的解题能力的分析，探讨了初中阶段英语教材中语篇教学的有效策略。

关键词：英语教材;理解误区;任务型阅读;解题能力

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。《英语课程标准》中要求学生能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂相应水平的常见体裁的读物，根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。这就要求学生不仅仅只是掌握知识与技能，更要在学习中积极思考，主动探究。因此，依据课程标准的课改突出了对学生思维品质的培养，其中呈现在试卷中的任务型阅读题型也不断地体现出对学生综合理解能力的考查。教师如不能对学生加以有效地指导及训练，学生就会茫然不知所措，教学就会陷入困境。为避免这种严重后果的发生，教师应当增强对学生学科核心素养培养的意识，充分利用教材所提供的语篇为范本来提升学生语篇分析能力，从而引导学生学会知识迁移，深入理解任务型阅读题型的做题根本。

一、师生对教材语篇认识普遍存在的误区

1.在现行英语教学过程中，许多教师仍秉持传统的教学方法，将教材所提供的语篇作为传授语言知识的一种形式。语篇教学通常只聚焦在句法层面，将重心放在对一些语言点的语法讲解上，并对其进行大量的题海战术，而对于语篇的深入分析则一带而过。学生仅仅是被动地接受知识点的学习，课堂逐渐变得单调乏味，失去了原本该有的色彩，严重影响着学生对英语学习的积极性。

2.在现行的英语教学中，教材的编排是要顾及到全体学生的，所以对于语篇的选取是具有普及性的。相对于校内学习来说，校外的英语学习途径在近几年里随着社会发展的需求而逐渐增多，形式多样，内容丰富，学生所接触到的知识面较广且很多内容理解上会有一定的深度，这对于学生开拓眼界，拓宽思路是很有帮助的。不过，这也使得部分学生意识里产生了“校内所学的教材过于简单”的观点，认为课堂上除了勾画分析句子结构及知识考点以外在教材语篇里找不到其他任何与考试语篇相关联的地方，导致部分学生认为学或不学教材文本并没有多大区别，在学习过程中无事可做，课堂学习效率低下。

二、对任务型阅读应具备的解题能力

为了帮助学生理解教材与试题间的关联，在平时的教学中，教师首先需要清晰地认识到任务型阅读所要考查的层面以及对学生能力培养方面的要求，以此为着力点，整合教材，充分发挥教材应当具有的示范作用。

纵观近几年各地的中考试卷中，任务型阅读几乎是必考题型之一，同时也是难点之一。其主要考查方向为：考查学生获取、处理及表达信息的能力，即读懂文章大意，截取有效信息，正确归纳表述并根据需要进行综合运用的能力。从试题的呈现形式来看主要有对文章概括总结、情节推理及细节判断能力的考查。

三、初中英语教材中语篇教学的有效策略

以新目标八年级下册七单元B部分的语篇阅读为例，我们来探讨在平时的教学中，教师应当如何更好地培养学生的语篇理解能力：

1.重视课程的导入环节，激发学生的学习兴趣。这是一篇关于熊猫基本现状的文章，如果课程一开始教师就带着学生们分析文本的语言结构，灌入式的讲述熊猫的现状、勾画短语及基础知识考点的话，相信大多数学生会是一种脱离课堂，神游四海的状态。反之，如果教师重视语篇的导入环节，如利用多媒体播放一段关于熊猫的短视频或利用图片展现等形式，一只只呆萌可爱的熊猫自然会吸引住学生们的眼球，还未等老师开口，学生就能一目了然地明确了即将要学习的语篇是关于什么内容的了。教师在平时的教学里应当根据不同的教学内容多花些心思采用多种形式来设计不同的导入环节，如视频、幻灯片、讲故事、绘画等。成功的导入式语篇教学能使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂。

2.活用教材提供的阅读策略，强化学生的解题能力。本单元语篇里所提供的阅读策略是scanning，并对其作了进一步的阐述：This means moving your eyes quickly down the page to find specific information（快速瀏览文章，找到需要的细节信息）。这种阅读策略旨在培养学生处理语篇细节方面的能力。教师可给学生一个示例，如阅读第一自然段回答下列问题：What do baby pandas do when they see the keepers？引导学生快速浏览并在语篇中找到相关语句作答，继而布置任务，让学生阅读第二自然段，并设置与此段细节相关的问题让学生理解什么是scanning。课后还可根据本单元所提供的阅读策略设计有针对性的习题，语篇可由教材内延伸到课外阅读篇章并根据所受班级情况适当增加难度。通过这种方式可使学生既巩固这一阅读方法，又帮助他们找到教材与考题间的关联，从而有效促进课堂教学的实施。

3.深入理解文本，培养学生的思维品质。不可否认，语言结构的学习对于学生来说是相当重要的，它既是基础又是构成完整语篇的重要组成部分。只是传统的语篇教学大多注重句法结构层面，而忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵。因此，作为教师的我们在教学思路上需要作出调整。教师可通过深入分析文本，理解文本背景、作者观点意图等将语用知识传授给学生。课堂上要从不同角度设计一些深层次的问题，让学生去思考，充分活跃学生的思维，促进其思维品质的提升。在本单元里，我们就语篇可以进行扩展性的设问：What points of view did the author present in this article？或 What other ways can you think of to help save pandas？通过此类问题引发学生深入思考，引导他们认识人与动物和谐相处的重要性，从而用具体的行动去保护动物、爱护我们赖以生存的这座星球。

初中阶段是学生学习英语的重要时期，有效实施语篇教学对提高学生的语用能力，帮助他们形成适合自己的学习策略具有相当重要意义。教师作为课堂的引领者，应深入领会课改新理念，培养学生主动参与、自主探究意识，从而为学生的终身发展奠定坚实的基础。