浅谈高中政治如何生活化

黄珊珊

【内容摘要】在高中政治教学中，教师高度重视将政治与现实生活联系起来，如，引导学生积极联系生活思考抽象的教学内容，以快速理解生活化的政治知识。此外，还可以结合生活布置作业，或者运用信息技术查找生活中与政治相关的事例，并详细讲解生活中的政治知识点，从而激发学生学习兴趣，使学生快速理解、掌握教学内容，促进学生高效学习，有利于提高政治教学效率。

【关键词】高中 政治 生活化

前言

教学改革明确指出在高中政治教学过程中教师必须改变传统的教学方法，创新教学方法，以提高教学质量。因此，在实际的教学中，教师积极按照相关要求将生活化教学策略引入到教学中，在讲解政治知识时注重结合生活，使政治与生活紧密结合起来，其取代了灌输式的教学方法，调动了学生学习的主动性，使学生深思过程中加深对知识点的理解。可见，将生活化教学方法应用于政治教学当中，对于提升学生理解能力、思维能力十分有利。

一、深入挖掘生活中的政治知识

高中政治教学内容与生活具有关联性。因此，教师在讲解政治知识时，不可与生活脱节，应深入挖掘生活中的政治知识，以唤起学生的学习兴趣，调动学生积极思考、学习教学内容，提高学生学习的主动性，进一步活跃课堂氛围。

例如：学习“价格变动的影响”时，教师在讲解新知识点过程中，可以列举如下的生活例子：生活中当看到食材价格下降时，会有很多人购买，说明价格变动影响销售量，同时价格便宜能够促进消费，通过联系生活讲解价格变动对消费者的影响，能够使学生对教材内容理解的更透彻更深入，从而使学生扎实掌握课程内容，进一步提高政治教学质量。

二、将教材内容与生活联系起来

高中政治教师在新课改背景下应将教学内容与生活紧密联系起来，从而开展生活化教学，以取代传统的教学模式，使学生认识到知识与生活相关，且生活中有很多与政治有关的事物，调动学生积极从生活中积累政治知识，促进学生政治素养的不断提高。

例如：学习“传统文化的继承”时，教师在讲解新课程时，可以与生活联系起来，如，文化继承包括很多方面，生活中我们看到的窗花、灯笼等装饰物都属于传统文化的一部分，其中还包括学习的古诗词，都是在继承着传统文化。教师通过如上方式促使教学内容贴近生活，在引发学生深思的同时，能够便于学生理解教材内容，同时在理解以后，学生快速掌握知识，有利于提高政治教学的有效性，促进教学工作的高质量开展。

三、用信息技术创设生活化情境

信息技术逐渐普及到高中政治教学中，因此，教师在讲解知识点时可以运用信息技术在网上查找到生活中的热点新闻或者是社会热点事件，带领学生充分分析这些真实事件中蕴含的政治知识，将抽象的教学内容转为生活化的事例，通过播放微视频展示更多与政治相关的新闻，如，引导学生看几分钟视频，之后讲解视频中的播放的新闻与课本内容的关系，创设生活化情境，能够使学生快速理解知识点，且学生在理解的基础上，扎实掌握教材内容，促进学生高效学习课程的重难点。因此，教师在生活化教学时，要注重运用信息技术播放与生活相关的微课视频，在讲解视频当中与政治知识相关的事例、新闻，以供学生分析思考，同时便于学生梳理、理解知识，不仅能构建知识框架，同时也调动学生主动从生活中探究政治知识，进一步提高学生的自主探究能力、归纳能力和理解能力①。

四、布置生活化作业

在过去，很多教师所布置的政治作业以完成练习题为主，作业内容枯燥，无法调动学生学习的主动性，因此，要想提高学生学习的积极性，教师改变布置作业的形式，依据新课改提出的要求，布置生活化作业，也就是说联系生活布置具有生活化特点的作业，以改变传统的作业形式，激发学生有效完成作业，提高其自觉性和主动性②。

例如：学习《树立正确的消费观》时，教师结合生活讲解教材内容，之后，以生活中到商场购物应如何理性消费，以及怎样树立正确的消费观作为作业，使学生主动联想生活中当看到满意的商品时的做法，并引导学生要考虑其是否经济适用，其是否值得购买，在实际的消费中，如果过于注重宣传而忽视商品的性能盲目购买，将容易上当，无法买到实用的商品。学生将从生活中总结的消费观念整理到作业本上，教师则结合学生完成的生活化作业予以评价和讲解，便于学生轻松理解、掌握、记忆生活化的政治知识，必然会提高学生的政治素养和学习效率③。

总结

综上所述，高中政治课堂教学过程中教师为了帮助学生奠定坚实的政治基础，应密切关注生活中的新闻热点以及与政治相关的事例，并在课堂上详细讲解生活事例中的政治知识，使学生快速理解、掌握教材内容。除此之外，教师还可以立足于生活布置生活化的作业，调动学生积极思考生活中的政治知識点，以完成生活化作业。可见，开展生活化教学，有利于提高学生学习的自主性和积极性，并增强学生的认知能力和理解能力。

【注释】

①谢道奎.高中政治课堂实现生活化教学的方法解析[J].农家参谋，2019（09）：153.

②梁明鹏.浅谈高中政治如何生活化[N].发展导报，2019-03-19（19）.

③俱长军.构建“生活化”高中政治课堂的主要途径[J].课程教育研究，2019（10）：80-81.

（作者单位：江苏省南京市燕子矶中学）