怎样才能把灾难变成教材

房欲飞

对于大学生的成长与发展来说，仅有书本知识是远远不够的。甚至从某种意义上说，对人的成长和发展推动作用更大的不是书本上的“死知识”，恰恰是与他们的生命体验更为相关的行为、事件或故事。

一方面，从发展的需求来看，教科书往往是从知识体系本身而非大学生内生的成长需求出发来编排的，相对来说更为刚性，难以满足他们成长过程中随机出现的弹性需求。生活中不期而遇的包括灾难在内的各种事件，恰恰可以让学生的内生需求更好地呈现出来，给推动成长带来契机。

另一方面，从脑科学的角度来看，包括灾难在内的随机事件，由于更容易触发学生的情绪体验，唤醒他们的成长需求，并通过主管情绪的杏仁核激活主管记忆的海马体，进而获得更持久、深刻的记忆。

当前，更需要做的是把它作为广义上的教材，就地利用“把灾难当教材  与祖国共成长”之类的主题教育活动，整合相关教育内容，有针对性地引导大学生对世界观、人生观和价值观进行深度思考，帮助其更好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并對“人类命运共同体”产生更深刻的认知。这样，灾难这种人类随时可能面临的伤害，才能变成人类最广泛、最持久、最深刻、最生动、最有效的教材。