高职院校数字媒体应用技术专业教学模式实践研究

2020-05-21陆阳

电脑知识与技术 2020年9期

摘要：本文针对高职院校数字媒体应用技术（以下简称数媒）专业的发展，进行了深入和全面的教学模式探索，内容涉及数媒专业的办学模式、教学模式、课程体系构建、师资队伍建设4个方面。结合笔者所在单位数媒专业的教学情况，来探讨有关数媒专业的实践教学情况。

关键词：CDIO;教学模式;课程体系;人才培养

中图分类号：TP37 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）09-0111-02

笔者所在专业接受数媒课程教育的学生共计200人左右。由于近年来就业形势紧张，加上黑龙江省地处边缘，我院数媒专业学生的就业不理想。在这种情况下，我们结合学院自身的实际情况，开展了革新原有教学模式的实践活动，下面按照办学模式、教学模式、课程体系构建、师资队伍建设这4个方面来加以阐述。

1 校企合作办学模式的制定

1.1 以“能力培养、促进就业”为培养目标

从我院的规模和水平层次来看，对于学生的培养目标不能定得过高，那样就会脱离实际，对学生今后的发展也将产生负面影响。因此，在学院现有水平的基础上，在三年学制的时间范围内，切实培养学生的数媒设计能力，促进学生进入数媒企业就业，塑造更多数媒领域的技术人才，就成为我院数媒专业的培养目标。这个目标至少在现阶段是切合学院发展和学科建设实际的，也就可以切实保证学生能在有限的教学条件下学到数媒技术这一技之长。

1.2 校企合作办学的具体措施

在总的办学方针指引下，从2014年开始我院就开始积极和社会数媒企业进行广泛接触和联系，为校企合作办学方针的落实创造条件。截至2019年9月份，和我院已经开展合作以及有合作意向的数媒企业达到11家，其中杭州猫友网、杭州开三云匠网、哈尔滨翎鸿科技有限公司都成为与我院合作办学的重要企业伙伴。

在校企合作办学的具体实践中，我院采取了以下具体的措施：

1）增强在人才供需环节上的主动性，紧紧把握数媒人才市场需求和数媒产业的发展方向。以数媒学科骨干教师为班底，成立数媒专业教学改革小组，委派专职人员长期与省内外数媒企业进行接触，并明确校方愿意联合办学的愿望。数媒专业教学改革小组与已经建立合作伙伴关系的企业保持密切联系，在校内成立校企合作工作室，增强与企业之间的合作。

2）定期或不定期地邀请合作企业的技术主管、技术工程师，到学院举办的“数媒沙龙”讲座，与我院数媒专业的师生员工进行有关数媒技术的全面交流。

3）与合作企业签订数媒校企合作协议，协议中一般都明确规定企业为数媒专业学生提供的实习和培训，具体到实习和培训的时间和人数。此外，在学生就业问题上，与我院合作的数媒企业会优先考虑接纳我院的数媒专业学生就业。

2 CDIO数媒教学模式的运用

实践动手能力培养对于数媒专业教学是十分重要的。在其他课程中只讲理论、没有实践的板书教学，对于数媒专业是无法适用的。此外，我院已经制定了数媒专业的人才培养目标，那就是“能力培养、促进就业”。在这样的基础上，选择何种教学模式成为我院数媒专业人才培养的关键工作。CDIO工程教育模式，是一种渗透着在“实践中学习”理念的全新教学模式，是将教学环节融人于工程实际的一种实践性极强的教学模式。依托于校企合作的联合办学模式，全力打造CDIO数媒教学模式。

2.1 科学教学目标的制定

科学的前提是要符合实际，既符合学院的实际、也符合专业的实际、更符合学生自身条件的实际。对于我院数媒专业的绝大多数学生而言，掌握数媒作品的设计和制作技术是他们的目标。因此，在制定教学目标时，我们要尽可能地考慮学生们对于数媒领域中各种关键技术的掌握。

学生走出校门后要进入企业，究竟企业需要什么样的人才，什么样的人才才能走进企业也是我们制定教学目标的最重要依据。因此，我们通过深入数媒企业、参加教育工作者讲座，最终制定了如下的教学目标：依托数媒工程项目，使学生掌握数媒领域必备的基本技能，并在学习技能的同时对重要数媒设计概念和理念进行学习。

2.2 科学教学体系的构建

CDIO教学模式的重要思想，就是将课程教学和知识的学习融人于实际的工程项目，在项目推进的过程中选择性学习理论知识、重点培养实践技术能力、全面培养团队协作意识。

我院为数媒专业所设置的教学体系结构包括三个方面，分别是理论知识部分、实践能力部分、协作能力部分。

1）理论知识部分

在以往的教学模式下，理论知识教学占据了相当大的比重。我院数媒专业设置CDIO模式以后，更注重实践能力的培养，但不是说放弃理论教学，在三年制的数媒专业教学安排上，基础理论知识的学习全部被安排在第一年。

在这一年，学生们要学习基础课和整合后的专业课，对于意义不大的专业课则删掉，对于实验环节较多的课程也放在后续的项目实施环节中辅助进行。经过这样的处理，理论知识部分重点对《设计绘画基础》《设计色彩》《PHOTOSHOP》等进行学习。为了突出对实践能力的重视并适应CDIO模式的后续工作，对于理论课程也配置相同比例的实验课程，辅助进行软件学习。

2）实践能力部分

CDIO教学模式是以工程项目为载体，以完成工程项目为目标，在推进工程项目的过程中培养学生们实践能力的一种全新教学模式。CDIO模式一般分为构思环节、设计环节、实施环节、运行环节等。

根据CDIO模式的框架结构，同时结合数媒专业教学的具体情况，我们将数媒专业的CDIO教学模式划分为项目设计、项目实施、效果评价、项目总结4个环节。并依托合作企业选取实际的数媒工程项目，或是模拟数媒企业的实际项目，来构筑数媒教学的CDIO载体。

3）协作能力部分

对于团队协作意识的培养，是CDIO模式中非常重要的内容。这是因为，学生从学院走向工作岗位，必然要面对与同事们合作来解决问题的情况。

在我院的CDIO数媒教学模式中，划分出来的每个技术小组，都是一个小型的团队。技术组组长负责任务分配和各技术员之间的协调，而各个技术员都要各司其职，做好本职工作。在具体的教学过程中我们发现，因为个别同学不能按时完成任务的行为，引起了技术小组成员的不满。那些协调能力良好的小组，最终会妥善解决问题，按时完成任务;那些协作意识不强的小组，最终会出现组员之间的矛盾，指导教师需要从中调解才能解决问题。

3 学有所用的数媒课程设置

在没有进行教学改革以前，我院数媒专业的专业课程分为培养学生设计能力的专业课程、培养学生分析能力的专业课程和培养学生软件能力的专业课程三个大类，原本是在学生第二年到第三年之间，共计一年半的时间学完，经过CDIO的教學模式改革以后。专业课程压缩到一年内完成。为此，我院数媒专业进行了大规模的课程压缩，被压缩掉的课程，由指导教师提供参考书，用作工程项目实施过程中的指导书目使用。

总之，在实践的过程中，数媒专业依托黑龙江省的数媒企业，落实了校企合作办学的构想;在教学模式上，引入了CDIO工程项目承载模式，注重实践能力和团队协作能力的培养;在课程体系设置上，精简了大量理论课程，为培养学生的动手能力切实服务。通过上述的实践研究过程，为数媒专业人才培养模式的研究探索，奠定了坚实的实践基础。

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