以大学生创新项目带动高职计算机专业教学改革研究

摘要：我国已经进入到信息時代，计算机成为人们日常生活中不可或缺的一部分，社会当中各个年龄段的人都对计算机有一定的了解，国民信息素养逐渐提升。如今，教育部门开始重视计算机技术的培养，要求各个院校开设计算机课程，并通过教学模式优化，提升院校计算机教育水平。高职院校是培养社会人才的主力教育部门之一，学校开设计算机课程，需要对原有教学方案改革创新。本文将以高职计算机教学改革为课题，分析大学生创新项目带动下，计算机教学改革的有效路径。

关键词：高职院校;计算机专业;教学改革;大学生创新项目

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）09-0102-02

最近几年，高职院校受教育部门引导，越发重视计算机课程。根据目前社会人才需求来看，计算机人才是众多行业当中需求量最大的，但从已经毕业的学生来看，并不是所有的计算机系学生都能找到合适的工作。导致该现象的主要原因是学生虽然在学校接受计算机专业知识的培养，但其本身掌握的都是理论知识，很少有实践机会，学生在进人工作岗位以后无法适应工作要求.最终只能被企业淘汰。高职院校进行计算机教学改革需要从实践教学角度出发，创建理论与实践相结合的教学环境，提升学生计算机实践能力。

1 高职计算机专业教学现状分析

就目前高职院校的计算机课程开展现状来讲，学校方面和学生方面都存在诸多问题，这些问题让计算机教学效果受到负面影响，教学改革工作也遭遇困难。

虽然计算机发展的速度比较快，越来越多的认可计算机的作用，但高职院校所开展的计算机课程发展水平却相对落后，其教学内容和教学方法都无法随着计算机技术需求变化而做出调整，导致现有的教学状态无法对学生的计算机水平提升提供足够的帮助。教师本身缺乏对课程的重视，其往往是为了应对教学任务而随意选择简单的教学内容给学生讲解[1]。虽然简单的教学任务会让学生产生学习自信心，但学生长期处于该种层次的学习，其无法探索更深层次的知识内容。在就业时候如果遭遇技术难点，无法依靠自身所学习的知识灵活应对问题。学校方面既然决定开展教学改革，那么就需要注重对基础设施建设，并且组建实训基地，从而让教师感受到学校对该专业的重视，也能够做更多的教学准备工作。

从高职院校学生自身素养来看，学生在考取高职院校之前，其本身的文化知识并不扎实，且对学习的兴趣也并不大，一些学生抱着玩闹的心态走人校园，多年被动学习的习惯阻碍学生探索知识的脚步，制约学生的学习水平。且一些学生没有意识到计算机知识的重要性，在教师教导内容比较简单的情况下，并不愿意参与到枯燥的技术练习当中，导致其最终无法夯实知识基础，走人工作岗位也会出现各种各样的疏忽大意[2]。事实上，计算机课堂时间比较短暂，教师需要接触的学生也比较多，其很难在课堂上关注更多学生的情绪，也没办法一直对学生进行单独指导。在该种情况下，学生需要具备自主学习的意识，在课下主动联系专业技能，从而提升自身的实践操作能力。

2 高职计算机专业教学实践存在的问题

目前高职院校计算机专业的教学现状并乐观，学校和学生双方面都存在各种问题。总结起来，这些问题都是教学实践的问题，主要体现在教学手段不够丰富、缺乏专业重视、缺乏完善考核制度等方面。

2.1 教学手段固化

在信息化进程不断加快的社会环境下，计算机应用水平成为衡量人才的重要标准之一，也成为高职大学生是否具备全面发展实力的指标。为了更好迎合企业岗位需求，学校需要注重对学生应用技巧的培养，从实践教学的角度为学生创设技术锻炼的机会。以往的高职院校虽然也表示要注重实践教学，但在计算机课堂当中，教师依然以理论教学为主，且灌输学生比较简单的理论知识内容，学生缺乏实践锻炼的机会，也形成轻视实践练习的思维惯性。而教师本身受到传统教学理念的影响，所采用的教学手段固化，造成学生丧失计算机学习的兴趣。例如，大部分教师都是在课堂上以教材为主要教学内容，要求学生跟着自身的引导来理解教材知识[3]。但实际上，计算机课程需要学生动手操作计算机，亲自体会不同知识点的操作过程。教师所采用的教学手段枯燥且乏味，促使学生丧失学习主动性，其计算机实践能力自然也无法提升。

2.2 忽视重视教学实践

上文分析中提到高职院校在计算机教学开展阶段忽视了实践教学的重要性。实际上，计算机课程本身就应该以实践教学为主，如果学生不能有足够的机会接触计算机，其就无法真正掌握计算机的专业知识。高职院校在以往的教学工作中并没有重视实践教学，教师按照传统教学思想，以填鸭式教学方式对学生灌输计算机相关知识点。学生此时在计算机课堂当中处于被动地位，教师讲什么，自己就学习什么，并没有选择的空间和余地，也没有表达自身想法的机会。教师为了凸显自身的威严并维护课堂纪律，往往限制学生擅自讲话。而该种教学情况对学生的思维发散造成影响，学生无法养成对计算机知识学习的兴趣和习惯，也不会积极主动参与到知识学习当中。当学生进入工作岗位，其丧失工作意识和工作能力，无法适应社会需求。

2.3 教学考核制度存在缺陷

从高职院校现有的教学考核制度来看，其主要以考试成绩作为衡量学生水平的标准。部分学校还将学生的课堂出勤率以及日常作业完成情况纳入考核的范围当中。但从考核效果来看，现有的考核内容并没有办法完全检验出学生的能力标准，考核制度存在明显的缺陷。计算机专业本身对学生的实践能力要求较高，单纯从理论知识方面对学生进行考试或者是从出勤率以及作业完成情况来衡量学生的水平并不科学。学生在考试过程中的实践表现也能够很好的代表学生的能力，但现有的考核制度中并包含该项考核，导致学校并不能真正的衡量出学生的能力。为此，学校需要对现有的教学考核制度进行完善，从而满足教学改革的要求。

3 大学生创业项目带动高职计算机专业教学改革的路径

计算机专业知识的學习要求学生既能够掌握足够扎实的理论知识，也能够具备项目开发的实践能力。因此，高职院校要想培养出更加合格的计算机专业学生，其在教学改革过程中需要打破传统教学模式的限制，依据大学生创业项目，为学生营造更多实践空间。

3.1 构建多样化教学手段

在分析高职院校计算机专业教学问题时，发现高职院校存在教学手段固化的情况。为此，教学改革的首要目标就是通过大学生创业项目来丰富计算机专业的教学手段。首先，学校方面需要先考虑对学生学习模式的丰富，计算机专业的学生需要接触不同程度的实践问题，才能够锻炼自身的技能并激发创新意识。因此，学校支持学生开展大学生创业项目，以组建计算机工作室的方式让学生提前接触计算机专业的工作岗位，促使学生明确岗位任职，并树立明确的学习目标。其次，教学手段的选择需要考虑到学生个体差异性，不同学生掌握的计算机水平不同，教师所选择的教学手段需要符合不同程度学生的学习需求，为学生设定不同的学习任务，促使学生由简单人困难，逐步掌握计算机知识[4]。最后，教师可以领到学生以小组形式参与到创业项目当中，为学生营造互动和交流的空间，促使学生在遇到问题以后能够寻求其他学生的帮助，也能够获得教师的指导。在该种情况下，学生学习的方式更加灵活，教师的教学手段也呈现出多样化。

3.2 重视实践教学工作

高职院校的计算机专业教学还存在忽视实践教学的问题，在改善该问题过程中，可以从理念转变的角度出发，让教师转变自身对计算机课程的看法，能够在教学开始之前做好准备工作，以适应学生学习的方式展开教学，为学生提供实践学习的空间，如此才能够达到重视实践教学的目的。具体来讲：1）教师鼓励学生参与大学生创业项目当中，通过团队合作的方式来在课下实践锻炼计算机技能。学生逐渐产生对计算机技能的重视，其更愿意学习更多深层次的知识内容。2）教师本身也要紧跟计算机教育形式，不断革新自身的教学理念，采用新的教学模型来引导学生，加深学生对计算机知识的理解，提升教学质量。3）学校将组建计算机实训室，并在实训室的计算机中公布大学生创业项目的进度情况，教师将计算机的重要教学内容制作成课件，存入到实训室的计算机中，方便学生们练习和查阅。大学生创业项目成为学生的学习动力，而教师的课件将作为学生的训练指引。长期处于该种学习环境下，学生的自主学习意识形成，其学习效率也将快速提升。

3.3 完善教学考核制度

高职院校目前所开展的教学考核并不完全检验计算机专业学生的水平，因此在大学生项目引导下，学校可以为学生构建更加多样化的考核机制，以此来完善现有的教学考核制度。首先，学校将传统教学考核和实践教学考核分开，依旧按照规定的期限对学生展开教学考核，了解学生的理论知识学习情况。其次，学校特定开展实践教学考核，以大学生创业项目中的部分工作岗位内容作为实践考核内容，根据学生在工作岗位中的表现来评判学生的实践能力。最后，教师将组成评价小组，针对学生在理论考核与实践考核中的表现公开评价学生的能力情况。学校开展的教学考核制度将与教师的绩效考核结合在一起，约束教师在课堂中的教学行为，也让教师在思想上形成对考核的重视，从而让学生获取公平公正的学习评价，能够寻找纠正自身学习方法的有效路径。

4 结论

从高职院校计算机传统教学方法来看，其忽视了实践教学的重要性，且促使学生养成了懒惰的学习习惯。学生虽然在课堂当中听取理论方面的知识，但其不具备将理论知识运用到实践的机会。针对该情况，计算机专业的教学改革需要探索新的教学路径，依据大学生实践创新项目，为学生营造更多实践机会，并激发学生对计算机知识的兴趣，拉近教师与学生的距离，进一步优化高职院校计算机教学水平。

参考文献：

[1]李淑飞，李勇波.示范高职大学生校外实践教学基地建设实践探索——以东莞职业技术学院计算机应用技术专业为例[J].湖南工业职业技术学院学报，2018，18（6）：128-131，141.

[2]李明明，朱海锋.以就业质量为导向的高职计算机网络技术专业毕业综合实践教学研究[J].无线互联科技，2019（9）：162-163.

[3]温福清.高职院校“5+”人才培养模式探索——基于公司项目实践教学在广告设计专业的应用[J].现代职业教育，2018（12）：206-209.

[4]陈皓.创新创业视角下高职院校计算机软件专业教学改革的探索[J].戏剧之家，2018（30）：136，138.

【通联编辑：唐一东】

收稿日期：2019-12-25

作者简介：李增福（1986-），男，本科，研究方向：信息系统与数据管理。