新时代核心价值体系融入职业生涯规划课程路径研究

王晓静

(平顶山学院，河南平顶山 467000)

习近平总书记指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”“青年的价值取向决定整个社会的价值取向”，大学生的思想理论教育和价值引领问题是目前国家、社会与高校共同关注的焦点问题，它关系着国家的前途与发展、关系着高校立德树人的根本任务的落实，也关系着每位大学生的人生发展和社会的和谐稳定。为此，从 2004 年中央 16 号文件[1]，到 2014 年中央 59 号文件[2]，再到 2016年中央 31 号文件[3]，都强调要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用，注重挖掘和运用各学科所蕴含的思想政治教育资源。作为引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观的大学生职业生涯规划课程，对于新时代青年学生的成长与发展起着至关重要的作用。基于高等教育大众化背景下社会对就业创业指导工作的新期待，以及建设社会主义核心价值体系的新形势，面对大学生职业发展的新情况、新问题、新挑战，将新时代核心价值体系融入职业生涯规划课程进行路径研究，具有重要的现实意义。

1 新时代核心价值体系融入职业生涯规划课程的意义

1.1 有助于增强高校思政教育的实效性

将社会主义核心价值体系融入职业生涯课程进行具体分析，呼应了当前高校思想政治教育工作的新要求，将“课程思政”理念融入到职业生涯规划的教学中，渗透到整个教学环节，让学生在职业生涯规划的实践中，实现人生观、价值观、职业观的塑造，能有效提升高校思想政治教育的感染力，增强其实效性。

1.2 有利于推进高校教学改革与创新

将国家需求、高校教育与学生职业发展深度融合，把社会主义核心价值体系作为研究职业规划课程教学改革与创新的新视角，拓展了新的教学路径，为大学生职业生涯课程的改革与创新做了有益的探索。构建以价值观体系引领的大学生新的课程体系与实施方案，能够提升课程科学性、实效性，同时，研究成果也可以直接应用于实践教学全过程。

1.3 有助于提高学生的就业竞争力

引导学生掌握科学的方法论，学会运用马克思主义的立场、观点、方法分析所面临的问题，形成科学的思维观和实践论，树立正确的成才观和奋斗观，在提高学生科学素质的同时也有助于提高大学生的就业能力，为企业提供更多拥有职业精神和职业道德素养的爱岗敬业、积极进取的优秀人才，满足企业的发展需求。

1.4 有利于深入落实社会主义核心价值体系建设

进一步拓展了社会主义核心价值体系建设的内涵与方法，课程的改革与创新，能让职业生涯规划教育更贴近学生生活、在课程教学中引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，促进大学生全面发展，使社会主义核心价值教育更加深入、具体化，为深入落实社会主义核心价值体系建设，促进和谐社会建设等方面提供相应的理论服务和实践指导。

2 新时代核心价值体系融入职业生涯规划课程的可行性

社会主义核心价值体系内容主要包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等四个方面。《大学生职业生涯规划》课程之所以能够融入社会主义核心价值体系进行系统化的课程改革与创新就在于二者目标、内容、方法与功能方面具有强烈的价值关联和契合性。

2.1 二者目标相契合

从目标上看，二者皆是以人为本，引导人们树立正确的社会理想、道德素养、价值理念和人格品质，拥有正确的世界观、人生观、价值观，进而促进人的全面和谐发展，因而二者的目标是相契合的。

2.2 二者内容有交叉

从内容上看，职业生涯规划课程是引导学生在客观认识自我、客观分析职业环境的基础上做出职业决策，树立职业目标、制定职业计划并进行实践。二者都强调马克思主义思想理论的指导、需要进行理想信念的激励、精神力量的鼓舞和道德教育的渗透。

2.3 二者方法相近似

从方法上看，两者都需要在理论教育、典型示范与实践锻炼中逐渐实现价值引导与渗透，因而不可避免地都需要用到理论知识的讲解、典型案例的示范与引导、实践锻炼等方法。

2.4 二者功能相一致

从功能上看，二者在引导大学生树立正确的人生观、价值观、就业观与择业观，在理想与目标、精神需求、价值取向与道德规范方面逐渐完善自我，促进大学生全面发展，进而促进经济发展与社会的和谐等方面的功能是相一致的。

3 新时代核心价值体系融入职业生涯规划课程的实现路径

提炼课程中蕴含的文化基因和价值范式进行课程思政改革，需要“以课程为载体，将思想政治教育的原则、要求和内容与课程设计、教材开发、课程实施、课程评价等有机结合起来”[4]。将新时代核心价值体系融入职业生涯规划课程，需要在新时代社会主义核心价值体系的目标指引下，从职业生涯规划课程的教学设计、课程内容的融合、实践教学路径的选择三个方面进行内涵式渗透与融合。

3.1 教学设计

在教学设计时，要将社会主义核心价值体系的主要内容有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，引导学生通过积极参与、实践体验和感悟，有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化，实现社会主义核心价值观的价值引导与渗透，在知识学习中融入理想信念层面的精神指引，引导学生成为坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

要确定课程目标的价值导向，即在引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观的基础上树立科学的职业价值观，能够将国家的需求与个人职业发展相融合，学会运用马克思主义的立场、观点、方法分析所面临的问题。在处理个人与职业的各种矛盾与冲突时，持有正确的社会主义核心价值立场和态度。在中国特色社会主义共同理想的基础上树立合理的职业理想，吸收中华民族的伟大精神和时代精神，培养奋发向上的职业精神，能够自觉遵守道德规范，树立正确的职业道德，学会合理规划个人职业生涯。

在课程内容设计上要实现社会主义价值观教育内容的核心引领，充分发掘课程中的新时代社会主义核心价值体系元素，融入课堂教学各环节，将职业生涯规划课的 “自我分析”“环境分析”“职业决策”“职业目标”“计划与实施”“评估与调整”的流程设置与社会主义核心价值体系相融合，以新时代核心价值教育内容实现价值引领的“润物细无声”的隐性渗透。

具体教学方法设计中，可以“采用实践化的、渗透式的、间接性的形式对大学生进行思想政治教育”[5]。通过采用体验式教学、对分课堂、线上线下混合式教学等多种教学模式，引导学生积极参与、实践体验和感悟，有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化，内化于心，实现社会主义核心价值观的价值引导与渗透。通过课内外实践，实现学生敬畏生命、感恩社会的责任感，从而外化于行，引导学生成为坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。课程评价体系构建要基于OBE教学理念，引入多元评价方式，在课程评价标准中有效融入社会主义核心价值理念。

3.2 课程内容的融合

课程内容要基于课程目标进行设计，要围绕社会主义核心价值体系进行理论和技能性教学内容的设置，课程的内容要体现知识模块广度延伸、深度解读、德育内涵发掘(图1)。除了核心价值体系的融合，还要注重人文、历史、文化的传授，在教学实践中重人文，以文化人；析案例，以事服人；赋情感,以情感人；重实践，以做育人。

职业生涯规划概述模块，可以通过孔子生涯论、马克思生死观讲解，引导学生深入理解“生涯规划”的概念，加深对中国传统文化的认知，体悟人性、弘扬人性、完善修养；在讲解舒伯生涯彩虹图时，可以通过绘制自己的生涯彩虹图游戏，引导学生认可“生涯规划”的价值，加深生涯彩虹图角色认知，平衡不同人生阶段的角色投入；在讲到“职业规划与人生发展”时，可以通过撕纸游戏、拟定墓志铭、翻转课堂分享等课程设计，让学生通过游戏体验与感悟，唤醒学生的生涯意识，深刻理解人生“三境界”，过有意义的人生。

在“自我分析”模块将马克思主义思想理论中的辩证唯物主义作为切入点进行客观的自我分析。使用MBTI等量表进行性格测量时，引导学生建立科学的思维观；进行自我兴趣分析时融入个人价值与社会价值的关系理论，引导学生将个人的兴趣与社会的需求、国家的需要结合起来；进行自我能力分析时，可以将核心价值观体系中的改革创新为核心的时代精神作为切入点，学生自我能力的培养与提升需要适应时代的发展和科技创新的发展趋势；进行价值观分析时，可以将职业道德和社会主义荣辱观相融合，培养学生树立正确的择业观和职业观和社会主义职业道德。

在“环境分析”模块可将马克思主义思想理论中的辩证唯物主义作为切入点引导学生进行客观的环境分析。在进行社会环境、家庭环境、学校环境及职业环境分析时，可以引入马克思主义哲学联系具有普遍性、客观性及多样性原理，事物之间或事物内部诸要素之间相互影响、作用和相互制约的关系，引导学生用联系的观点看问题，具体分析事物的固有联系和条件，客观地进行环境分析，树立集体主义和爱国主义民族精神。

在“职业决策”与“职业目标”模块，在理论联系实际的基础上进行职业决策设定职业目标时，切入如何正确处理理想与现实的关系、树立正确的奋斗观和科学的实践观等相关理论。在制定短期目标、中期目标和长期目标时，从马克思主义唯物辩证法切入，结合马克思主义的发展观和实践观，引导学生在制定职业目标时要结合一切从实际出发，实事求是。同时，事物是不断发展变化的，职业目标确定后也要根据客观情况的变化及时地进行评估与调整。

图1 职业生涯规划课“课堂思政”内容结构设计

3.3 实践教学路径的选择

职业生涯规划课实践教学环节的设计可以借鉴西方职业生涯发展理论及实践的经验，根据不同年级的特点和不同专业特色设计不同内容的实践教学环节。如课上可采用游戏、辩论、实验、小型讨论会、职场模拟等形式进行课堂实践，课下要求学生参与社会调查、职业人物访谈、社团和社会公益团体活动、实习等去了解社会和职业，培养学生的职业规划意识和实践能力，为学生搭建有层次的成长阶梯。

综上所述，从教学大纲、教学内容、教学实践整个教学环节创新课程设计及实践教学的方法和手段，以马克思主义理论为指导，探索新时代核心价值体系融入职业生涯规划课程教学的实现路径，有效解决大学生职业生涯规划课与思政教育脱节问题，实现通识课程与思政课程的深度融合，提升高校思想政治教育的感染力，切实提高大学生职业生涯规划课程的社会主义核心价值教育功能，实现职业生涯规划课“课程思政”的价值引领与隐形渗透。