信息计算融合小学数学教学探析

廖雄理

【摘要】随着素质教育改革进程的不断推进，大数据时代下课堂教学面临着重大的挑战，同时也是课堂成长发展的契机。然而，传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求，因此在展开教学时，教师应当充分利用现代信息技术对教学模式进行创新，对教学过程进行优化，将数学学科与信息计算充分地融合起来，从而有效提升小学数学教学效率。

【关键词】信息计算;小学数学;学科融合

随着时代的飞速发展，现代信息技术得到了高速发展，使得“智慧教育”成为了现实。因此，在大数据时代背景下，要想教学得以有效实现，小学教师应当在教学过程中，不断地创新教学模式，促进数学学科与信息计算的融合，以此增强数学教学的活跃性、创新性，从而保证数学教学的顺利进行，进一步提升数学教学质量。

一、融合信息计算与数学学科的优势

第一，有效提高教学效率。相较于传统教学模式来说，信息化技术在数学学科中的应用有着许多独特的优势，如情景再现功能、图像处理功能、文字功能、图片功能等。教师通过信息技术手段，可以让学生更好地消化知识的重点和难点，使得学生更快理解知识的重点内容，从而进一步提高数学教学效果。因此，在实际教学中，教师应当注重对信息技术的使用，充分利用信息技术的科学性、有效性、便捷性，不断优化教学进程，在保证教学活动顺利进行的同时，进一步提高数学教学效率。

第二，有利于增强数学课堂教学的趣味性和生动性。在小学数学教学课堂中，教师应当充分发挥自身课堂引导者的作用，将信息技术有效融入到数学课堂教学当中，以此来增强教学课堂的趣味性和生动性，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到课堂活动中，将其注意力吸引到知识的海洋里，从而有效提升数学教学效果。另外，在学科融合模式下，教师可以利用信息技术制作网络课件，以便将知识进行动静结合，使得知识点能以图文并茂的形式向学生展示，有助于进一步提高课堂教学的乐趣和活力，从而使得数学学科得以全方位展现。

第三，有效促進教师的专业化发展。在以往的教学模式中，教师在进行备课时，需要通过查阅大量的知识资源和图书馆资源，若是不能及时选取有效的资源，将很难更新备课内容，使得教师要花费较多的时间的在备课工作上，对教学活动的持续展开造成了一定的阻碍。然而通过信息技术和小学数学学科的融合，教师通过网络技术和智能设备，不仅能快速地查阅到所需要的教学资源，同时也能强化自身对信息技术的使用能力，对促进教学效果具有很好的帮助。

二、如何有效融合小学数学学科与信息计算

第一，利用信息技术，展示知识要点。在小学数学教学过程中，有些知识点是较为复杂且繁琐的。因此，在课堂教学中，数学教师应当从知识要点着手，将其作为切入点引入信息技术作为辅助教学，从而强化数学知识的生动性、有趣性，使得知识点更加符合学生的思维特征，让学生的数学学习得以事半功倍。例如，在北师大版数学二年级下册《认识图形》这一单元中，教学目标是为了让学生认识各式各样的图形，从而帮助学生为日后更深入地学习奠定坚实的基础。因此，教师在实际教学中，可以通过信息技术，将正方形、长方形、圆形，以及三角形等图形，一一在多媒体上展示出来，以此让学生更加深入地了解图形的种类和特征，便于学生理解和掌握，进一步提升其学习效果。教师通过这样的方式，能最大程度突显出教学的重难点，在节省教学时间的同时，进一步巩固深化学生对知识的理解，从而充分展现出信息化的价值。

第二，利用信息技术，营造良好的课堂教学氛围。在小学数学教学中，课堂氛围的好坏直接影响学生的学习兴趣和学习情绪，对学生的学习效果会产生消极的影响。因此，在大数据时代背景下，教师应该充分利用现代信息技术，在课堂教学中为学生营造良好的课堂氛围，使得课堂氛围变得生动、活跃起来，从而将学生的注意力吸引到课堂教学中，充分发挥信息化与数学学科融合的作用。例如，在讲解到北师大版数学二年级下册《方向与位置》这一单元时，教师可以通过信息技术，以多媒体为教学载体，为学生播放动物园的相关景点位置，并引导学生认真观看，从而将学生的注意力吸引到课堂教学中。随后，教师可以适时向学生提问：“狮子园在熊猫园的什么方向？”“从水族馆走到猴山的路线是怎么走呢？”等，通过这样的方式让学生对方向、路线的相关性质和知识点有更加深入地理解，从而有效提高小学数学教学质量。

第三，利用信息技术，创新实践平台。只有实践才能出真知，而数学学科更是一门较为注重实践的学科。因此，在小学数学实际教学中，教师可以通过信息技术，构建相应的数学实践平台，从而有效提升学生的实践能力，进一步发挥数学学科的价值。例如，在学习北师大版数学二年级下册《时、分、秒》这一单元内容时，这一概念对于学生来说是较为复杂的，若是教师依照传统的教学方式，只是一味地讲解课文内容，容易使得学生的注意力分散，无法将学生的注意力集中到课堂教学中，因此很难让学生达到学以致用的目的。由此，教师应当在教学过程中融入更多生活化、实践性的内容，以此让学生能在课余时间与其他学生一起讨论、询问父母，以及搜查资料等，并将搜集的结果反馈给教师。接着，教师可以利用多媒体设施将学生的成果展示出来，以此不断提高学生参与课堂教学的获得感和主动性。

第四，通过信息技术，增强教学效果。随着信息化的发展，对传统的教学模式也有了很大的创新。微课作为新型的教学手段，在小学数学教学中得到了很好的应用。因此，小学数学教师在教学过程中，可以将微课、交互性软件融入到课堂教学中，以此促进学生的学习效果，从而有效提升学生的学习质量。另外，教师可以利用微课将教学内容制作成短视频，并在课前通过微信、QQ等社交平台发布给学生，以此帮助学生进行课前预习。同时，学生在进行预习时，教师可以引导他们把自身的想法和疑惑发布到平台上，这时教师可以根据学生的实际情况给予指导帮助，且在课堂教学时根据学生的反馈情况，制定出完善的教学方案。通过这样的方式，最大程度发挥了信息技术的价值，有效减轻教师的工作量，同时还能提高学生的学习效率，使得他们的学习能够事半功倍。

由上述得知，小学教师在数学教学过程中，应当促进数学学科和信息计算的深度融合。数学学科与信息计算的融合，能有效帮助学生突破学习的重点和难点，让学生能深入体验数学知识，同时能进一步增强数学教学的灵活性和实效性。因此，小学数学教师在教学过程中，应当充分发挥学科融入的意义，从而有效提升小学数学教学质量。

参考文献：

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