微课对高中物理各学习环节效率的提高

焦丽丽

随着5G时代的到来，信息传输越来越快捷。短视频越来越受到人们的青睐。微课，就是课程内容与短视频的一种结合。这种课程虽然时间短，容量小，但胜在主题鲜明，重点突出，形式生动，使用便捷高效。

在相当一部分学生看来，高中物理学起来枯燥无味还难以理解。以黑板为主导的传统课堂模式难以调动学生的课堂学习积极性。多媒体的使用虽然对课堂效率有所提高，但难以渗透到学生的其他学习环节。微课，则以它的短小精悍突破了时间和空间对物理学习的局限性，与传统课堂形成互补。它既能提高课堂效率，又可以提高学生碎片时间的利用率。因此，微课在高中物理教学中是一种值得大力推广的教学形式。

微课提高预习环节中的学习效率

高中物理教学中用来指导学生预习的传统方法是——导学案。导学案的优点是条理清晰，知识点全面。导学案的缺点是内容枯燥，形式刻板，不利于引导学生的思考，也容易造成学生的厌学情绪。

例如，在“描绘小灯泡伏安特性曲线”这一课的预习中，教师就在微课中先给学生提出问题：想要将小灯泡伏安特性描绘出来，需要进行哪些量的测量？应该怎么去测量？让学生先懂得去思考，懂得利用电压表来对小灯泡的电压进行测量，利用电流表对小灯泡的电流进行测量。通过初中的知识，学生也可以联想到外接法的使用。然后，教师就可以给学生演示一个实验，将一个已知电阻值的小电阻接在电源上，然后通过外侧法的方式来测量其电压和电流，让学生求出电阻，与所给出的电阻相互比较，然后引导学生进行电流表的内接，让学生结合實验的结果来找出具体发生的原因。通过视频之中电压表和电流表的实际示数，就可以帮助学生总结出具体的规律，也可以为课堂学习节约大量的时间。

微课提高课堂教学环节中的学习效率

在课堂教学环节中，微课的使用能够帮助老师突破重点难点。物理知识有很多与生活生产常识相结合，若不能真听真看理解起来就会非常抽象。这些知识只靠老师讲解及简单的模型展示不够形象，PPT图片展示也是差强人意。但是微课就可以很好的解决这个问题，能够让学生更直观的接受知识，也能加深对知识的理解。

例如：如在“圆周运动”学习中，就可以制作一个动画，让学生可以观看砂轮打磨出的火星飞出的轨迹，运动员掷出的链球飞行的轨迹，这样就可以轻松地理解圆周运动的速度方向。同时，老师也可以了解学生在观看之后存在的疑问，进而在课堂有限时间内及时地帮助学生解答疑难。一段微课，既能直观展示重点，又能反复播放加深学生理解。

物理是一门建立在实验基础上的科学，不仅培养学生的逻辑思维能力，更需要培养学生动手实验的能力。但是受实验条件或者时间限制，老师们往往不能在一堂实验课中让学生体验多种实验方案。例如：关于加速度与力和质量的探究实验有很多方案，但是实验课上学生只能体验其中一种。老师可以把其他方案做成微课。学生通过观看微课，能够在比较短的时间里学习多种方案，对这一探究实验有了更深刻的了解，并获得更多思维发散的思考方向，从而大大提高了实验课的效率

微课提高课后巩固环节中的学习效率

高中学生求知欲旺盛，但是缺乏专注力。他们在课上学习思考的过程中随时会提出很多问题。但是他们的这些问题一旦课上没有得到解决，课下就会被抛之脑后。思想的火花就此熄灭，非常可惜。微课在课后巩固的环节中提供了一个类似上课时的思考环境，能够让学生在没有老师的情况下也能不断理解，思考，探索重难点，从而提高了他们的学习效率。

新信息时代来临，各行各业都在借助新科技来提高生产效率。物理教学也应该通过改进教学方法来提高学习效率，微课就是其中一种应用效果较好的教学方法。为此在实际中必须要通过科学、合理的安排，根据教学内容、教学时间、课程结构来适当地融入微课的内容，使此种方式可以在教学中起到辅助的作用，进而帮助高中物理教学高效地达成教学目标。