在高中地理教学中进行环境保护教育的意义及对策
2020-05-19周霞
周霞
摘要:随着社会的不断发展与进步,环境污染越来越严重,环境的保护问题已經成为了当前社会高度关注的热点。地理是一门自然学科,在高中地理教学中,对学生进行环境保护教育,是提高学生环境保护意识的重要途径。高中地理教师需要挖掘教材中的内容,有效地渗透环境保护教育,使学生在潜移默化中受到感染,能够为保护环境做出贡献。环境保护教育与高中地理教学内容的融合,具有极大的现实意义,教师应当积极采取对策,升华教学内容,引导学生树立保护环境意识并付诸行动,以此增强教育成效。
关键词:高中地理;环境保护教育;意义;对策
当前,人类的生产生活对自然环境造成了极大破坏,严重影响了生态环境,我们不得不重视环境的保护,温柔以待我们的地球母亲。在高中地理教材中,有很多与环境相关的知识内容,教师可以以此为切入点,渗透环境保护教育,使学生意识到环境保护的重要性,让学生掌握一些基本的环境保护措施,使学生为构建生态文明社会做出应有的贡献,以此推动社会健康发展。
一、在高中地理教学中进行环境保护教育的意义
环境污染已经越来越威胁着人类的健康和生存,保护环境、保护地球已成为全人类文明发展的共同呼声。树立环境保护意识,是当代人们应该具备的基本素质。当代学生作为祖国未来的希望,需要具备良好的素质,把个人发展与国家发展结合起来。地理与环境保护两者之间有直接联系,在高中地理教学中,对学生进行环境保护教育,能够使学生时刻关注环境问题,增强学生的环保意识,使学生注重自己的言行,为保护环境做力所能及的事情。高中地理教师需要优化教学内容,使学生认清地理的本质,让学生掌握其中精髓,以此提高教学的实效性。环境保护与人类的生存息息相关,要想降低环境污染对人类的影响,教师就必须要教育学生保护环境,使当代学生深刻意识到保护环境的重要性,以此唤醒学生对环境保护的责任感与使命感。
二、在高中地理教学中进行环境保护教育的对策
(一)挖掘教材内容,找准环境保护教育切入点
环境保护问题是全球都在关注的问题,对学生进行环境保护教育极为重要。在地理教学中渗透环境保护教育是培养学生环保意识的重要方式,高中地理教师应当充分挖掘教材内容,找准环境保护教育切入点,使学生耳濡目染,在内心深处建立起环境保护意识。比如,以“传统工业与新工业”这部分内容为例,高中地理教师在教学中,可以借助多媒体作用,把传统工业与新工业的发展历程、发展原因、运作形式、生产状况、污染排放等通过一段记录片的形式播放出来,让学生对工业的发展历史有一个深刻的认识,使学生了解传统工业与新工业发展的区别,让学生直观的看到新工业发展所排放的污染,对环境造成的伤害,使学生的听觉和视觉受到冲击,触碰学生内心深处,让学生意识到当前自然环境受到的危害,以此增强学生对资源、环境的保护意识。
(二)联系生活,渗透环境保护教育
环境保护与我们的生活息息相关,保护环境,人人有责,我们可以为保护环境贡献绵薄之力,只有每个人都做到自律,微小的力量也会化为大力量,将会大幅度改变环境现状,还地球一片蓝天。高中地理教学可以把教学内容与生活联系起来,渗透环境保护教育,使学生在生活中规范自己的行为,不做危害环境的事情,以此培养学生的环境保护意识。比如,以“水资源的合理利用”这部分内容为例,教师可以与我们的生活用水联系起来。“请节约用水”这样的标语我们常常可见,这也就代表保护水资源极为重要,虽然水资源为可再生资源,但绝非取之不尽用之不竭,我国还有很多地区缺乏水资源。在课堂上,教师可以让学生展开讨论,发挥学生的才智,让学生想一想我们可以从哪些方面来保护水资源,如何做到一水多用,怎样减少水资源的浪费,我们自己应该怎么做。通过学生对水资源保护问题的交流讨论,可增加学生的保护意识,从而实现渗透环境保护教育的目的。
(三)设置争议性话题,提高学生环保意识
高中地理教师可以结合教学内容,给学生设置争议性的话题,使学生的思维受到碰撞,促使学生的环保意识提升。比如,教师教学完“区域自然资源综合开发利用”这一章节内容之后,可以把“河流上该不该建大坝”作为话题,把学生分为正反两方,组织学生开展辩论赛。在开展辩论赛之前,教师可以让学生先搜集相关资源和真实的案例,让学生了解到更多的知识,以便实现学生智慧的交锋,在辩论赛上各展其能。通过活动的开展,可以让学生有更深刻的感悟,能有效提高学生的环保意识。
三、结束语
总而言之,在高中地理教学中进行环境保护教育,能够有效提高学生的环境保护意识,并使学生付诸行动,这可以升华教学内容,发挥出更好的教育效果。高中地理教师需要挖掘教材内容,把环境保护教育有效渗透在教学之中,让学生明白当前的环境状态,深刻意识到人类对自然的破坏程度,使学生掌握基本的环境保护知识,把所学运用在实践之中,为环境生态和谐发展尽绵薄之力,以此降低环境污染带来的危害,促进社会健康发展。
参考文献:
[1]艾双叶.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].课程教育研究,2018(24):139.
[2]佚名. 浅析如何在地理教学中的渗透环保教育[J]. 读书文摘(中),2018(1):207-207.