《留学》系列直播（五）：语言考试取消，国际课程项目受阻，准留学生出路何在？

汝元昕 刘薇 禛平 张禹

4月14日举行的《留学》云直播第五期，聚焦语言考试及国际课程项目领域。针对目前学生们关心的雅思、托福等语言考试取消，以及A-Level、IB、AP考试取消或转线上的问题，两位嘉宾分析了这些变化对中国考生带来的影响，并提出了应对的建议。对于线上教育、项目甄选等问题，嘉宾们也进行了深入探讨，并对观众提出的问题一一进行解答。

近期，雅思、托福、GRE等一系列考试取消，对学生以及行业带来了哪些影响？

赵立强：疫情出现之后，大家都处于比较焦虑的状态。对行业内部来讲，之前没有经历过雅思、托福、GRE、GMAT考试的大面积取消，没有做好应对的准备。

对学生来讲，影响分为两方面。首先，急需拿到成绩的学生受影响是比较大的，2021年要出国的学生，基本上需要在2020年九十月份拿到成绩，他们可能之前已经确定好了考试日期，但是不能如期参加考试，会感到焦虑。而对于时间不紧急的学生来讲，这其实是一个机会，他们能够有时间安心打好基础，根据自己目前的状况制订好相应的学习计划。

在当前的情况下，同学们不用太过于焦虑。全球的学生都在受影响，大环境是无法改变的。我们能做的就是调整好心态，不要给自己太大压力。可以利用这段时间多做题，弥补薄弱项，打牢基础。我们目前也听到一些消息，有些学生在不能参加托福、雅思考试的情况下，选择参加多邻国、PTE考试。这两种考试是否是好的选择？能否得到学校的认可呢？

赵立强：现在有很多学生咨询多邻国、PTE考试。这确实是一种选择。这些考试出分比较快，考试时间相对较短，也受到了国外很多大学的认可。是否参加这些考试，需要根据自身情况决定。如果自己的目标学校认可这些考试，那么按照正常进度准备就行了。

在我看来，不论参加哪个考试，不论面对哪种题型，只要英语能力达到了足够的水平，都能够轻松应对。过度追求应试技巧是一种误区。实际上，国外大学对学生的要求是具备语言应用能力，应当将重点放在能力的提升上。在疫情时期，学校里都是网络授课，学生自由支配的时间比较多，建议大家利用这段时期做好学习规划，在可控的时间范围内尽量为自己营造语言环境，打下扎实的基础。 受疫情影响，A-Level、IB、AP考试或取消或转线上，请为我们介绍一下现在的情况。这对中国考生分别带来哪些影响？学生如何应对这种变化？

马焱：A-Level可以简单地理解为英国的高考，IB也是高中升入大学的最后一场考试。与雅思、托福不同，这些考试已经被取消了，不存在延期。对于高中应届生来说，不论是在英国本土，还是国内的国际学校，都面临考试取消的问题，学生和家长都非常焦虑。

根据目前官方的消息，学校会根据学生的平时成绩，包括单元小测、模考成绩，以及课堂表现、各科老师的评价等因素，综合在一起进行判定，作为学生最终的升学成绩。很多人会担心这种方式是否公平。但是事已至此，我们能做的就是尽量按正常进度学习，不能松劲。学校里也开设了网课，平时的模考、小测验都会纳入最终成绩里。

谁也没有想到，疫情会以这样的方式席卷全球，这打乱了老师和学生的很多计划。在目前的大环境中，我们要尽量保持平常心，以积极向上的心态解决问题。对于机构来讲，我们要与家长和学生保持良好的沟通，清晰地为学生和家长梳理政策。现在，如何提供多样化的课程和更多的解决方案？这是疫情倒逼着我们思考的最多的事情。

网上有一种说法，中国学生比较擅长考试，A-Level、IB考试取消，会导致中国学生的升学竞争力削弱。您怎么看待这种说法？

马焱：我一直向学生和家长们强调，在英国和美国读中学，一定要注意平时成绩和课堂表现。现在，最终成绩取消了，很多学生问我，“老师，该怎么办？我本来想在考试前冲一把的。”我会告诉他们，从现在到6月份还有一段时间，课程还没有结束。现在考试取消了，线下课程变成了网络课程，可能会面临时差问题和很多不适应之处。作为学生来讲，每一次作业、模拟测试，以及平时课堂的参与程度，一定要全力投入，让老师看到你态度的转变。我相信，這对于最终成绩的提升，一定会有帮助。

现在也有一部分学生选择了重读。有些孩子来到英国、美国中学的第一年还处于适应阶段，没有付出足够的努力，原本打算把劲留在后面使，但是疫情带来的考试取消打乱了所有的计划。他们感到努力空间不够大，决定重修一年。可想而知，这也对下一届的学生带来了很大压力。申请人数激增，大学会择优录取，采取更严格的标准。目前10年级和11年级的学生面临更多的竞争者，升学压力会更大。在这样的情况下，一定要利用好时间查漏补缺，夯实基础，在学有余力的情况下进行先修和预习，等到疫情逐渐结束的时候，面对竞争压力会更加从容。国际课程项目众多，报考A-Level、IB、AP等国际课程项目有哪些条件限制？学生应该如何选择最适合自己的课程项目？

马焱：决定学习国际课程，一定要重视英语。不论学习哪一种国际课程，英语一定是重点。如果没有一定的英语水平作为基础的话，学习任何课程都会很艰难。学生可以通过托福、雅思、PTE等考试成绩来衡量自己的英语水平。在选择课程项目时，综合考虑目标国家、申请的学校、专业方向、毕业后的道路选择等等方面，视自身情况而定。

一般来讲，在A-Level、IB、AP这三个比较主流的国际课程里，IB是大家公认比较难的。就我们所见，一般学IB的孩子，托福成绩都在100分以上。我个人认为，在全球来讲，IB课程是唯一一个能称之为全体系的国际课程。实际上，IB课程在很小的年龄阶段就有分支了。有些孩子从幼儿园起接触的就是IB体系，小学学的是IB课程，中学也是IB课程，一直持续到高中最后两年。一路是IB体系走下来的话，他们的竞争力就会更高。如果在16岁才选择学IB，难度可能会更大。

其次可能是AP课程。AP课程翻译过来应该叫大学先修课程，是你在目前的高中阶段学有余力的情况之下，英语水平达到一定的标准线之上时，再去学AP课程，才能真正学明白。

A-Level课程是英国的课程，相对于前两个课程来讲，它最像中国的高中课程。我们中国孩子普遍比较擅长的数学、物理、化学、生物，这些课程都是可以选择的。A-Level课程整体内容的纵向性和深度不像IB和AP那么高，所以说中国孩子接触起来相对容易一些。目前，各类教育培训项目呈现“线下转线上”的趋势。相较于线下教学，线上语言培训及国际课程项目的开展有哪些优劣？

赵立强：现在所有的培训已经转为线上的授课模式了。对于线下的机构来讲，之前很少接触线上教学模式，即使有接触，也是一对一的形式比较多。这次完全大面积的线上授课，对教学与服务团队带来了很大的考验。

线上授课模式与线下相比有很大不同，在课程设计上也有很大的区别。在我们的调研会上，老师们统一反馈，线上授课的知识浓度要比线下高得多。与线下相比，线上授课的过程中不能明显地看到学生在做什么，师生间的互动也不够强，这对老师的教学热情和课程设计都提出了更高的要求。将线下课程直接照搬到线上讲是行不通的。

在我看来，线上教学是未来的一个趋势，疫情成为了这个过程中的一个催化剂，加快了它到来的步伐。这也催促着行业同仁们更快地投入线上课程的研发。我们都是在不断的摸索、历练、修正，发现问题与解决问题的过程中成长起来的。

有人说，线上教学会取代线下教学，我认为这句话有待修正。线上教育和线下教育是互补的，并行存在的。它们面对的是不同的客户群体。采取哪种模式，要视孩子的自主学习与自我约束能力而定。低龄的孩子相对来说自控力比较差，更加适合线下教学;对于自控能力强的孩子来说，线上教学能够节约时间，有更多时间进行自主规划。

马焱：线上教学存在的两个问题我比较关注。首先，我们的课程，尤其是理工科类，涉及大量板书与习题演练，无法完全在线上平台进行展示，老师在备课阶段需要花费更多时间进行教案编写与实验阐述;其次，线上教学中老师与师生之间的互动也不够。老师“教”与学生“学”，结合在一起才称为“教学”。教育还是要回归传统，回归教室。并不是每个学生都能适应或接受线上授课的模式。

对于尚不能适应线上课程的学生，我们要做的有两方面。第一，加强对于课下的监督力度，我们第一时间把录课的链接发送给学生作为复习资料，并发给家长进行反馈;第二，增加单元小测的频率，并将板书同步给学生，要求他们在规定的时间内整理课堂笔记与错题，以作业的形式呈现给老师。

线上与线下相结合的问题是近期行业内一直在探讨的。对我们来说，可能更多地将模考、测试这类比较方便快捷的内容放在线上，会更加高效;而对于细节的打磨，对于重点、考点、采分点的把握，则更多地在线下进行。当然，也会视情况进行更加灵活的分配。目前，许多学校推迟开学，学生是否有必要寻求教育机构的帮助，参加补习？对于机构与项目的甄别挑选，您对学生们提出哪些建议？

马焱：对于主流的国际课程来说，即使最终考试被取消，对留学生还是一个刚需。学生们不可能因为疫情而选择放弃自己的课程项目，加入国内的中高考体系。我想告诉参加国际课程的学生们，不论大环境怎么改变，永远要比别人多想一步，多做一步。可以利用这段时间进行预习与先修，或是查漏补缺，培养学习习惯，这是非常好的机会。

关于机构与项目的甄选，我给学生的建议是，要看与你对接的课程顾问与试课老师是否专业，是否能让你满意，是否能真正解决你心中的问题。学习是主动的过程，要从自身情况出发。有些机构会天天追着你、求着你去学，这会导致学习陷入被动的局面，未必会有好的结果。

赵立强：我常常向前来咨询的学生提一个问题：你愿意改变吗？其实学习的根本目的是为了改变。如果孩子不愿意改变，那么报再多的辅导班也无济于事，只会成为他的负担与压力。学习是要靠自我驱动力完成的。

什么样的孩子适合参加课外补习？首先，学习主动性比较强的孩子。他们需要拔高，或是存在学校老师无法为他们解决的一些问题，需要参加补习满足学习的需要;其次，自我约束能力相对比较差的孩子，学校的老师无法照顾到他们，需要委托机构带领他们进行学习，为他们补足基础、规范学习习惯。

关于如何甄选机构和项目，我始终认为，最好不要选机构，因为机构只是个名字，它不会给学生上课。与其选机构，不如选老师。老师能够真正地陪伴孩子成长，影响孩子在学业道路上知识积累的快慢与多少。甄选老师的重点不在于工作与授课的年限，而要看他是否愿意花时间在孩子身上，是否有教育者的心态，是否愿意为孩子付出。不要一味地追求“名师”，很多所谓的名师都是包装出来的，背景未必真实。

我想呼吁整个行业，回归到教育的本质上来。其实我们更多做的是“教”，“育”的方面太少了。现在很多老师缺乏与学生的沟通，无法走进学生的内心。学生不愿意将真实的想法告诉老师，那么一切的课程调整都是没有方向、没有意义的。请给观看直播的观众朋友们送上一段总结与祝福的话吧。

马焱：这次疫情确实改变了我们每个人对于生活、学习、工作的看法。通过疫情时期的变化，我们能够停下来重新规划自己的目标与方向，找到不足，真实地审视自己，給自己一个更清楚的定位。利用这段时间，我们可以为自己加满油，保持积极向上的心态，或许能实现弯道超车。疫情终将结束，那时我们能够回到熟悉的环境中去，继续正常的工作与学习。祝愿大家一切顺利。

赵立强：疫情时期，大家不必过度焦虑和紧张。有一首歌唱得很好，“天空飘来五个字儿，那都不是事儿。”首先要改变自己，调整到最好的状态，跟随自己的内心，做好规划，定好目标，一步步来，别着急。社会的发展会给予我们很大的空间，也会给我们很多的机会。做好准备，迎接我们美好的明天！目前在国内读普高，希望去英国读本科，自学A-Level课程现实吗？

马焱：没问题，肯定可以自学。但是在自学的过程中要做好两件事。首先是时间的分配，应该将多少精力放在高考上，多少精力放在A-Level的学习上，一定要做出清楚的规划。对于18岁以下的孩子来说，做好这样的统筹并不容易，需要父母的参与与帮助。就我所了解与接触到的，大多数学生选择了“脱产”，也就是放弃高考，拿出全部精力准备A-Level考试，这样成功几率会更高一些。

其次，对于学科的选择要深思熟虑。有些同学会非常坚持地选择心理、地理、历史、宗教等科目。这些科目偏难，也存在文化背景及传统的差异造成的困难。很多学生感到学不明白，付出大量努力却不能提升分数，这是很痛苦的。我的建议是选择最容易出分数的主流热门课程，包括数学、高数、物理、化学、生物、经济、商科等，或者是在学校中大家选的最多的几门课，不要超出这个范围。目前孩子在读高中，在家学习一些课程，想要给他制订比较严格的计划，增强自律性，但又担心家长的意见不够专业，您建议如何与孩子沟通以建立比较良好的学习体系？

赵立强：在帮助孩子制订学习计划时，首先要做好时间的安排，确定每天的学习时间与非学习时间。与孩子沟通好，每天上课、写作业、吃饭、看手机各占多少时间。非学习时间可以尽量压缩，但要与孩子商量好，防止他产生逆反心理。此外，根据孩子现有的基础，为他制定各学科的目标，与孩子进行沟通，在一年或半年的时间内要达到什么样的层次。不要将孩子与其他同学进行比较，这样会让他更加抗拒学习。

有些家长会认为，将孩子送入国际学校就万事大吉了，学校会安排好一切。但实际上，学校里学生非常多，老师没有时间完全照顾到每一个孩子。父母的参与非常重要。当感到自己的话语权不够高，与孩子的沟通很麻烦时，可以寻求班主任或任课老师的帮 助。