《现代光电显示技术》课程教学实践体会

秦振兴 李晋红 张瑞 张清梅

摘 要

光电显示已经成为当今社会极具竞争力的热门行业之一，其人才需求更是核心问题。在国家教育部建设“新工科”的号召下，各高校中《现代光电显示技术》课程改革势在必行。本文通过自身教学实践，就该课程的组织形式，教学以及考查形式提几点体会，力求推进本科阶段该课程的教学改革。

关键词

光电显示技术;新工科;专题小组;课程研究

中图分类号： G642;TN27-4                   文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.09.003

随着科技进步，全球信息交互的需求日益增进，网络、智能设备的更新迭代，光电显示器件已经成为承载这些技术最佳载体。光电显示技术的发展已经成为智能手机、平板显示、LED屏等领域最为关键的因素之一。在大学教育中，为了培养和输送这方面的人才，相关学科都新开设或者加强了《现代光电显示技术》这门课程的教学。近年来，国家层面对高等教育出台了许多重大改革举措。2017年初，教育部开展并推进新工科建设[1]，旨在形成中国式的工程教育体系，为高等教育强国建设助力。2018年6月，教育部对大学本科教育又提出了“四个回归”[2]。所以，在这样的背景下，如何改革《现代光电显示技术》课程去适应“新工科”的要求，将是一个值得研究的课题。

1 课程中加入“新型光电显示技术”专题

我院在光电信息科学与技术专业开设《现代光电显示技术》课程以来，一直选择李文峰教授编著，由清华大学出版社出版的《光电显示技术》图书作为教材，其出版日期为2010年[3]。考虑到世界范围内光电显示技术日新月异的变化，教材中选择的几种显示技术已经发生了根本的变革，并且近几年更是出现了多种新的光电显示技术，如VR，QD等等。所以，课堂教学中，增加了“新型光电显示技术”专题介绍，并进行翻转课堂，在限定命题的要求下，让学生对新型光电显示技术进行调研，以小组形式进行PPT汇报，成绩计入该课程的考核中。具体实施办法是：2019年度秋季教学中，该课程给出VR、LED、全息、柔性、3D、虹膜、量子点等等关键词，每个班级分成6个小组（按实际班级人数酌情分组），每个小组选择一个关键词展开调研，各组员分工合作，在课程期末考察中进行PPT汇报。在最终的汇报环节，每个小组能够围绕所选择的关键词，对该新型光电显示技术的由来，发展以及目前所面临的问题进行阐述，有的小组更是对显示器件的构造以及驱动控制等细节问题展开谈论。以此能够达到对课本知识的拓展，跟上光电显示技术快速发展的步伐，为学生毕业走向社会奠定良好的基础。

2 对学生增加光电显示技术方面的“研究”要求

教与研的互相促进已经成为不争的事实。每个领域的科学研究都在推动着社会进步，当然更是提高教学的有力手段。面对光电显示技术发展的日新月异，教学中不能仅仅让学生知道每项技术的原理，构造以及参数，更多的是应该让学生能够在这些基础上，去了解其发展，去学习每个问题的解决方法，最终能够知道每项技术现存的优缺点，可能的改进方法。而课堂教学非常有限，这同样需要通过翻转课堂的形式来提高学生对该课程学习的深入化。因此，在2019年秋季教学中，该课程把期末的考试形式由原来的闭卷考试改为课程论文。要求以某一种光电显示技术为对象确立论题，选择近年来在中外期刊上发表的论文作为原始资料，详细说明该技术现在的研究近况，为课堂教学做充分的补充。在批阅学生提交的课程论文中发现，大多学生能够选择最近发表的高水平論文和新近硕博论文开展自己的课程论文撰写，且能够图文并茂地对资料中涉及的光电显示技术的改良和优化思路给予分析，并提出自己的想法。

3 适当开展部分光电显示器件的实验制备课程，提高学生动手能力

目前，我国光电显示技术发展强劲，京东方等多家国企都已建立相应的生产线，多个发达城市也已布局光电显示技术产业园。从传统的电视机、电脑等到现在流行的智能手机和VR虚拟现实技术，仍旧有部分存在技术壁垒，致使我国企业成为代工厂。所以，开展该方面的自主研发，提高知识产权和专利技术推广成为解决良方。所以，为了提高学生对各显示技术的直观认识，仅仅课堂层面的“纸上谈兵”远远不够，即使通过翻转课堂，深化了学生对各显示技术的理解，学生对各种形形色色的显示器件仍旧如“雾里看花”。光电显示技术实验层面的实践课程能大大增强学生对每种显示器件的直观认识，通过拆装-组装等动手实践更能了解每种显示器件的细微构造，让学生真切了解各显示器件。然而，这样的实践课程需要高配置的实验条件和环境，所以，利用物理系专业实验平台的实验室，给学生提供了实践机会，对部分较易拆装的光电显示器件，如手机，LED等进行尝试，既加强学生对课堂基本理论的理解，在提高学生动手能力的同时，又为学生未来可能步入相关的机构进行研发奠定基础。当然，通过毕业实习，选择到相关企业开展学生实习也是非常不错的选择。

总之，光电显示技术已经成为当今社会最为激烈的竞争领域，其人才需求日益增加。所以，《光电显示技术》课程在国家高等教育建设“新工科”的号召下，应当做出改革。其实，上述几点改进仅是“抛砖引玉”，在更有利的教学环境下更为有效的改进方法将应运而生，这必将为该课程未来的教学实践提供参考，为国家的光电显示技术行业输送更具专业素养的人才。

参考文献

[1]《关于开展新工科研究与实践的通知》，http：//www.moe.gov.cn/s78 /A08/ A08_gggs/A08_sjhj/201702/t20170223_297158.html.

[2]《教育部：坚持以本为本 推进四个回归 加快建设高水平本科教育》，http：//ed ucation.news.cn/2018-06/21/c_129898414.htm.

[3]《光电显示技术》，李文峰等著，清华大学出版社，2010.