互动式教学在高中英语课堂中的应用探究

张玲玲

摘 要：互动式教学真正落实了教育教学改革所提出的突出学生主体性地位的要求，这种创新型的教学方式在发挥学生主观能动性，培养学生自主学习能力方面做出了突出贡献。因为，教育教学模式的改革，高中英语课堂也发生了一定的改变，高中英语教师不再完全局限于传统的教学思维和模式当中，更加关注学生的自主创新能力和逻辑思维能力，开始尝试性地利用新型的教学方法与教学模式。但是互动式教学在高中英语课堂中的应用仍然有所不足，需要教师和学生一起进行完善与优化，创建高效率、高水平的课堂教学氛围。

关键词：互动式教学;高中英语;课堂教学

互动式教学逐渐打破了灌输式的课堂教学，更加注重教师和学生之间的交流，教师也不再扮演指导者的角色，而是要在学生和所学知识之间搭建一座桥梁，帮助学生理解所学知识，掌握技巧，学会学习方法，养成良好的学习习惯，使学生以更快的效率和更好的质量完成英语知识点的记忆和学习。实际利用互动式教学开展高中英语课堂教学时，同样要将提高学生兴趣作为切入点，然后通过双向互动的方式，让学生体会到英语学习的魅力和乐趣，使得学生的学习能力和英语素养得到全方位的培养。

一、互动式教学在高中英语课堂中的应用现状

虽然，教师已经意识到了传统教学模式和教学思维的弊端，并致力于改善教学方法和教学思路，但是在应用互动式教学模式时仍然存在一定的问题，首先就是以教师为中心，这会给教师和学生之间的交流造成负面影响，严重制约学生的创造力和想象力，也忽略了学生的主观能动性，对学生的综合发展不利。其次，应试教育的影响始终存在，高中学生需要面临高考的考验，大多数教师还是将应对考试作为切入点进行英语教学[1]。另外，这种教学方式忽略了口语训练，致使学生所学英语成为了“哑巴英语”。这种教学模式完全忽略了英语的实际价值和应用能力，也违背了互动式教学模式的初衷。

二、互动式教学在高中英语课堂中的应用

（一）善于利用多媒体设备，丰富教学展示方式

互动式教学是否可以在高中英语课堂中得到全面落实，很大程度上由师生互动交流的有效性决定。要想提高师生互动交流的有效性，必须要保障师生双方均具备充足的主动性。首先，教师必须主动调动学生的热情和积极性，使学生主动参与到课堂学习当中。课程开始前，教师应考虑到教学内容的展示方式是否符合学生的兴趣爱好，尽可能的利用符合学生认知能力的方式展示教学内容，丰富教学体系，让学生感受到英语知识的活力和热情。

例如，教师可以利用多媒体设备开展课堂教学，让多媒体设备发挥自身的优势，刺激学生的视觉、听觉，在调动学生感官的基础上提升其竞争性。如果教学条件理想，可以利用交互式的电子白板开展英语课堂教学，全面培养学生的积极性和主动性。学习Earthquake这一单元的内容时，教师即可利用多媒体设备为学生准备与地震和地震安全知识相关的英文视频或者动画，并在关键点标注英文单词或者短句，让学生在观看的同时受到潜移默化的影响。这种方式不仅可以吸引学生的兴趣和注意力，还可让学生在观看视频的同时加深对知识点的巩固。这种教学方法互动式更强，对学生逻辑能力和思维能力的培养有重要作用。

（二）以问题为导向，强化沟通和交流

英语教师要想在课堂教学中创建有效的互动模式，必须将问题作为切入点。这是因为基于问题为导向而开展的英语课堂教学，会使学生对英语知识产生全面的看法和观点，形成清晰的认知，加深理解[2]。因此，高中英语教师完全可以利用问题导学的方式开展课堂教学，为后续的互动奠定基础。最重要的是，教师一定要明确学生的兴趣所在，将学生的兴趣和爱好作为切入点，制定更具特色的教学问题。除此之外，教师要考虑到学生的基础能力和知识掌握情况，以便提出更具针对性的问题。

例如，学习English around the world时，教师即可提出以下问题：“What is the  positive impact English on our lives。”听到问题后，学生会进行深刻的思考，反思生活中常见的英语或英语给自己带来的影响，思考后学生可用英语作答。也可让学生以小组的形式讨论这一问题，分别说一说英语给自己生活带来的影响，这种互动式的教学模式不仅强化了学生的沟通能力和表达能力，还可使学生在互动与交流的过程中对英语形成更加清晰的认知。

英语并不是我们的母语，缺乏环境的英语教学，所以大多数学生在学习过程中存在畏难情绪，甚至惧怕、厌烦英语。高中英语教师必须意识到这一问题的严重性，利用创新型的教学方式与教学方法吸引学生的兴趣，使学生在互动和交流的过程中感受到英语的乐趣，以更加積极的态度学习英语。总之，互动式教学模式在高中英语课堂中的应用与新课程改革要求相符，也是英语教学发展的必然趋势，必须引起重视。

参考文献：

[1]孙晶晶.互动式教学模式在高中英语课堂中的应用分析[J].中华少年，2019（2）.

[2]魏列香.“智慧课堂”在高中英语写作教学中的应用策略[J].新课程，2019（15）：115.