积极开展小学六年级数学活动课着力培养学生数学实践能力

陈寒

摘 要：随着新课改的不断深入，培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的主要目标。数学一直以来被称为“学生智力的磨刀石”，因此，数学教育在学生的教育路程中起着至关重要的作用。进而积极开展小学数学活动课成为数学教学的重要途径。而本文即是对积极开展小学六年级数学活动课着力培养学生数学实践能力的方式进行浅析。

关键词：小学六年级数学;活动课;培养学生数学实践能力

传统的数学教学更倾向于理论知识的传授，而忽视了实践出真知的真理，这就导致很多学生无法真正理解所学知识。现在的普遍现象便是许多学生大多把学习重心放在研磨细节知识点，偏向于题海战术。但数学更多的是需要实践操作，让学生学会用数学知识解决生活问题，真正做到学以致用。实际上，数学学习学生只需要在基础概念和原理上建立合理的认识即可，而重点是结合学习的理论知识进行正确严谨的实践。

一、开展数学活动课的必要性

（一）激发学生学习兴趣

小学六年级是一个重要学习阶段，这不仅需要老师的辛苦付出，最重要的还是在学生自身。在教育过程中，学生的兴趣往往起着决定性作用。学生是教育的主体，因此，对学生的兴趣培养至关重要。而活动课的实施不仅会让学生耳目一新，也会给学生创设一个轻松的学习环境。同时，在培养学生的学习兴趣时，老师不仅需要充分了解每一个学生的学习习惯，以及兴趣爱好，也要多关注学生的非智力因素。给予学生足够关爱与呵护，让学生树立起数学学习的自信与兴趣。例如在学习《圆柱与圆锥》时，老师可以带领学生去超市或者广场，寻找观察。这不僅会让学生记忆深刻也会提高学习的趣味性。有些同学数学基础较差，老师就需要和这些学生沟通学习方法，并制定相应的学习方案。在这过程中老师需要经常关注学生，并给予学生足够的鼓励，让学生在学习数学的过程慢慢找到自信，发现乐趣。

（二）实践活动可以有效发散学生的思维

带领学生进行活动课，可以有效摆脱传统的教学模式的束缚，让课堂充满着研讨、探究、思考的气氛。通过实践培养出的科学思维，不仅能够正确的引导学生，使得学生能够更加积极并且主动的接受教师所传授的知识并且主动探求新的知识。而当学生通过自己的努力探求到想要了解的问题之后，他自己就会对该问题出现的根源以及解决方法进行不懈的思考。在此过程中，学生便自行的建立起了一个适用于自己的知识体系，在学习的过程中也会轻松许多。而在这一过程中，其所形成的科学思维，也能够使得学生在生活中能够拥有更加理性的表达能力，这对学生的一生都会起着极其重要的作用。

二、如何在教学中培养学生实践能力

（一）创设问题情境，激发学生实践兴趣

数学教学不断创新发展渐渐脱离了传统模式，学生在学习数学知识的过程中更多的是培养学生独立思考的能力，以及创新性思维。而创设场景也是数学教育创新教学的有效方式。例如：在学习《负数》时，老师可以先让同学就做一组相反的动作，比如，起立、坐下。引入相反这个概念。然后老师可以利用课件向学生展示播放天气预报视频。从而提出问题，-3℃和3℃各代表什么？教师通过创设一定的问题情境，可以有效提高学生的兴趣，激发学生的实践欲望。

（二）创设表现机会，帮助学生获取成功体验

数学来源于生活，因此在数学学习过程中，应将数学融入生活。教师不仅要给学生创设实际活动的机会，并且也要为学生提供自我表现的平台，使学生在活动中加强对新知识的理解，对旧知识的巩固，让学生在一次次活动中，感受到数学的魅力，这样一来，不仅会激发学生学习的主动性，也会切实的增强学生学习数学的信心，在此过程中，教师需要采取不同的教学模式，让学生在不同的学习活动中，提升交流，表达，协作的能力。学生是教育的主体，因此在教育过程中，老师应该充分相信每一个学生都可以学好习，并给每一个学生恰当的鼓励。

（三）鼓励学生合作实践

在学习过程中进行小组合作是十分必要的，让学生在互动式的交流讨论中实现教学相长，共同发展。例如，教师可以将学生分成六个小组，并让他们一共做25个纸飞机，这就需要学生发散思维，有的小组用数学份数的方法，有的小组用数学图形的方法，而有的小组用方程式的方法……这不仅培养了学生分析问题的能力，也充分激发了学生学习的积极性。

三、结语

在应试教育席卷而来时，我们的教育陷入了题海战术的深渊，做不完的作业，刷不完的题，使得许多孩子失去了童年应有的快乐。而活动课的实施不仅可以帮助学生将所学的知识进一步的拓展和延伸，也可以使学习费力的学生慢慢找到信心，重拾学习的乐趣。作为新时代的教师，应在前辈的基础上做得更好，不能用时间来压榨学生的学习成绩，要从实际出发做探究型、创新型教师，培养出具有实践能力，创新能力的优秀学生。

参考文献：

[1]韩爱君.谈小学数学实践活动的开展策略[J].中国校外教育，2019（12）：113.

[2]王鑫.小学数学“综合与实践”教学现状及策略研究[D].西北师范大学，2018.

[3]桂菲.小学数学“综合与实践”教学实施现状及对策研究[D].上海师范大学，2018.