浅谈加强农村学区、学校教研工作的策略

刘刚

摘 要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。加强学校教研工作，是全面提高教育教学质量的关键。进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，学校教研工作也有了新的要求。

关键词：学校;教研工作;规范化

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。加强学校教研工作，是全面提高教育教学质量的关键。进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，学校教研工作也有了新的要求。为认真贯彻落实全国教育大会、全国基础教育工作会议精神，深化教育教学改革，全面提高基础教育质量，笔者就所在学区学校教研工作提出提出以下策略：

一、构建规范的校本教研管理体系

学校校长的观念直接影响学校的专业文化，如果没有探究意识、长远发展的视野和切实可行的规章制度，校本教研就很難进行下去。

1.把握教研方向，树立校本教研新理念。各学校要重视和加强校本研究，制定科学的教研制度，指导各教研组制定教研计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。

2.规范管理体系，开拓校本教研新途径。完善学校教研机构，初步建立教研工作规范化的管理机制。学校要首先建立理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题。其次是建立教学交流制度，进行经验共享、专题研讨。三是建立问题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、教师与骨干教师对话、专题研讨等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。

3.开展以校为本的教学研究课题研究。学校校本研究，必须有一个统领的核心课题。从校本培训中，找准学校教学发展的优势、劣势，抓住学校教学发展的瓶颈问题作为核心课题，组织教师共同研究，共同破解。

二、加强教师队伍建设，促进教师的专业发展

1.师德修养与队伍建设相结合。学校教研要把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，促使每一位教师都师德高尚，爱岗敬业。

2.理论与实践相结合。学校要从切实组织好教师的培训工作。要根据学科特点、师资素质的实际情况，有计划有目的的帮助教师进行理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动。如名教师、学科带头人、骨干教师专题讲座活动;走出去请进来参观学习、案例分析反思、展示课、观摩课切磋、经验总结等交流活动。

3.集体备课。建议学校集体备课活动采用专题讨论式、中心发言式、重点研究式等形式。备课组活动中定时间、定地点、定专题、定主讲人。把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的目标和教法设计上，放在转变学生学习方式的引导上，放在为了每一位学生发展而如何用好教材上，从而有效发挥集体智慧，共同提高教师自己的专业化水平，提高教育教学质量。要让教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快了教师专业化发展的步伐。

4.听课评课。学校广泛开展教师之间听课活动，明确要求同一科目教师之间互相听课要达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互听课。听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议;还要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期集体研究，摆出问题来，由全体教师共同找出解决的办法。

5.自我反思。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的行动前反思，又有教学过程中的行动中反思，还要有教学后的行动后反思;反思教学设计是否切合实际，行之有效，教学行为是否符合新的教学理念，教学方法是否解决现实问题，教学效果是否达到预期目标等。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。

6.师徒结对、同伴互助，形成校本教研的共同体。学校校本教研要求教师在自我反思的同时，更要开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在师徒结对、同伴互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。

7.名师引领。学校实施名师工程，对评选出的“名校长”“名班主任”“名教师”，各级骨干教师等要尽力提供必要的方便组织名师外出学习，吸取他人成功经验，丰富提高自己。名师工程，不仅推出新人，更重要的是使名师带动全校教师的进步，通过不断完善名师工程，充分发挥名师的示范、带头和骨干作用。

8.课题驱动。学校的课题研究以校为本，将课题与学校的发展结合起来，将课题研究统一到学校的整体发展和品牌建设中来，在课题研究下，解决学校教学发展的诸多问题。

三、建立保障机制，以推动校本教研新进程

学校教研工作进一步规范化、制度化。学校要创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，促进教师专业化成长。