微课在农村小学古诗词教学中的应用

方兵

摘要：古诗词教学一直是小学语文教学中的重点内容，也是教师难以驾驭的部分。我国的古诗词文化博大精深，教师如何在有限的课时内带领学生感受古诗词的内涵和情感，是教师必须思考的重要问题，微课的出现可以为古诗词教学提供新的思路。如今，农村小学已经普遍使用信息技术，教师可以通过微课来改革农村小学古诗词教学过程。文章结合教学实践经验，提出几点在农村小学古诗词教学中应用微课的具体做法。

关键词：微课；农村小学；古诗词教学

古诗词是我国非常宝貴的文化遗产，是先人留给我们的精神财富，可以对我们现代人的思想感情起到熏陶与感染的作用。农村小学生正处于快速发展时期，从小就学习古诗词可以对他们的全面发展起到至关重要的作用。但是一直以来，古诗词教学属于小学语文教学中的难点，教师要结合学生的具体情况，灵活运用教学方法，方能使学生更好地理解古诗词的内容与思想感情。微课的出现可以为农村小学创新古诗词教学注入新的活力。笔者结合自己的教学经验，提出几点在农村小学古诗词教学中应用微课的具体做法。

一、农村小学古诗词教学应用微课的具体做法

1.借助微课引导学生诵读诗歌

正所谓“书读百遍，其义自见”，在学习古诗词的过程中，吟诵起到了不容小觑的重要作用。通过吟诵古诗词，学生可以在良好的氛围中记住诗词的内容，并感受到作者的内心情感，以此内化为自己的审美体验，所以在古诗词教学中，教师要重视吟诵的作用。为了收到更好的教学效果，教师可以引入微课，让学生在吟诵的时候沉浸在优美的音乐旋律中，激发他们的内心情感。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）四年级上册《忆江南》这首词时，为了让学生更好的在吟诵过程中感受作者的思想情感，并领略到作者笔下的春天美景。教师通过微课为学生准备了符合这首古诗词意境的背景音乐——《洞庭新歌》，这首古筝曲的旋律非常的清新，比较切合《忆江南》这首词的意蕴。在学生吟诵这首词时，教师播放了这首背景音乐，学生仿佛身临其境，置身于春天的美景之下，情绪更加高涨。教师还通过微课提供的背景音乐的停顿点，带领学生区分轻读和重读，使学生在吟诵的时候更加抑扬顿挫，尽量准确地表达作者的情感。通过这样的教学环节，学生感受到了作者笔下的江南美景，对江南的喜爱和怀念之情油然而生。

2.借助微课引导学生鉴赏诗歌

古诗词是一门独特的语言艺术，每一个字、每一句诗都值得我们细细推敲，感受诗词的意境，我们教师要带领学生体会古诗词的独特魅力，提升学生的诗词鉴赏能力，使学生能够与诗人进行“对话”。微课这种新型的课程形态声情并茂，可以活跃古诗词课堂教学，教师可以运用与诗词相结合的画面，为学生呈现诗词内容，使学生体会每一句诗词的精华，进而逐渐培养学生的诗词鉴赏能力。

例如，在教学教材六年级下册《示儿》这首古诗时，为了使学生更好地鉴赏诗人的爱国主义情怀，教师利用微课为学生呈现央视制作的一段关于大宋时期，国土被女真族侵占的纪录片，学生仿佛真的看到了当时的国土被外族侵略的场面，深切感受到作者渴望祖国统一的迫切心情。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句话交代了作者在临死前都希望祖国统一的心境，学生感受到了诗人的爱国精神，自己也受到了感染，要热爱自己的祖国。教师使用的微课内容要与诗词内容有机结合，渲染诗词的意境，培养学生的鉴赏能力。

3.借助微课拓展学生视野

我国的古诗词文化博大精深、源远流长。隐含的情感十分丰富，教师在教学过程中不能仅仅让学生学习教材中的诗词，还要帮助学生拓宽视野。微课这种教学形态建立在信息技术基础之上，信息技术可以打破时间和空间的限制，各种网络资源丰富多彩。教师可以结合教材中古诗词的内容，为学生拓展其他的一些内容。例如，在教学教材六年级下册《示儿》这首古诗时，教师用微课为学生介绍了我国出现的其他爱国诗人，以及他们的诗歌作品。又如，杜甫的《春望》：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。国家灭亡，在诗人眼里是不一样的，诗人感受到盛开的花儿都落泪了，鸟儿的鸣啭令人感到心悸。教师带领学生比较《示儿》和《春望》这两首古诗的异同点，使学生进一步深化对诗歌的理解。这样的比较教学还可以使学生学习更多的内容，为他们后期的发展奠定基础。

二、农村小学古诗词教学应用微课的成效

通过在古诗词教学中灵活应用微课，笔者发现学生学习古诗词的兴趣更为高涨，很多学生认为微课的引入可以活跃课堂气氛，在良好的氛围中感受古诗词的内涵，更好地受到古诗词内容的熏陶和影响。与此同时，这种新型课程载体的引入让学生感受到一种全新的教学形态，让他们意识到学习古诗词并不是枯燥乏味的。微课集文字、声音、视频等内容为一体，可以刺激学生的多种感官学习古诗词。在未来，笔者将会研究微课的更多功能，将其巧妙地融入到小学语文教学过程中，提升教学效果，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]姚素艳.微课在小学古诗词教学中的应用[J].新课程导学，2016（34）.

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