皖北地区幼儿教育状况调查研究——以宿州市为例

彭程 胡杰

（宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000）

引言

宿州位于安徽省北部，是皖北地区重要组成部分。目前宿州共有1138所幼儿园，为了解皖北地区幼儿教育出现的问题，揭示并

分析皖北地区幼儿教育发展中存在的问题和成因，在此基础上提出解决问题的建议，以促进其发展。研究旨在促进宿州市幼儿教育的

发展，进而实现城乡幼儿教育的整体协调发展，并为安徽省其它同类地区城市幼儿教育的发展提供参考和借鉴。通过宿州市幼儿教育

的个案研究，丰富和拓展城市幼儿教育的理论研究内涵，为幼儿教育理论的发展提供案例支持。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

分别以宿州市区（祁东新村幼儿园；星海梦幼儿园）、砀山西城幼儿园、萧县（博顿幼儿园；佳家幼儿园）、灵璧（灵璧县幼儿

园；灵西中心幼儿园）、泗县思源幼儿园，五个地区8个比较有代表性的幼儿园为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过知网、万方等一系列期刊网站对幼儿园教育状况相关资料进行搜集、整理。

2.问卷调查法

对宿州市部分地区幼儿教师进行问卷调查。问卷采用匿名现场填写及回收的方法，其中教师各发放68份，共回收68份，回收率为100%，有效问卷66份，有效率为97.1%。

3.实地考察法

为了能够更深入的了解宿州市幼儿园发展现状，采取实地考察走访的办法，获取大量的资料，为成功的完成本论文提供了很大帮助。

4.数据统计法

4.充分保障运行顺畅。加强人员配置，每村至少配备一名专职人员，户籍人口在2000人以上的村配备两名专职人员。专职人员由村(社区)聘任，乡镇审核，符合相关任职条件，可由村文书、村邮员、大学生村官等担任。专职人员按照“一人多岗、一岗多职”的要求，实行分类包干，提供综合代办服务。加大财政支持，对示范型便民服务中心给予1万元奖励补助，专职人员每人每年奖励补助1万元。

本文采用 Excel软件对收集的相关资料进行统计、分析。

二、皖北地区幼儿教育现状

（一）皖北地区幼儿园的办园性质

近年来，宿州市为积极实施学前教育三年行动计划，按照“广覆盖、保基本、有质量”的要求，以扩大优质学前教育资源为重点，并专注于发展公办幼儿园，引导扶持普惠性民办幼儿园发展，积极构建布局合理、覆盖城与乡的幼儿教育体系。因此幼儿园的数量是反应一个地区幼儿教育现状的重要因素之一。根据统计，到目前为止宿州共有1138所幼儿园，宿州市区共225所，砀山县幼儿园共43所，萧县幼儿园共398所，灵璧县幼儿园共178所，泗县幼儿园共294所。其中，公办幼儿园621所，占总数的54.57%；民办幼儿园350所，占总数的30.76%；普惠性办幼儿园167所，占总数的14.67%。

表1 宿州市区公办、民办、普惠性幼儿园数量关系图

从图1可以看出，目前在宿州市公办和民办性质幼儿园数量相差较小，公办幼儿园比例达到了总数的4/7，民办幼儿园比例约占总数的2/7，普惠性办幼儿园比例约占总数的1/7，根据调查，说明宿州市政府在不断向惠普性幼儿园办园方向发展。国家教育部发展规划将在2020年惠普性幼儿园覆盖率达到80%的目标，但皖北地区并未实现2020年惠普性幼儿园覆盖率达到80%的目标；某些农村地区的幼儿教育状况远不足城市地区，这便从根本上拉开了城乡幼儿教育的差距。

（二）幼儿园师资队伍现状

幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，也是影响幼儿学前教育质量的唯一变量。通过走访、调查皖北地区幼儿园的办学资源、教师性别及学历等情况，可以发现皖北地区幼儿教育状况处于“贫困”阶段，笔者将调查的重点放在了一般幼儿教师身上，主要对幼儿教师的性别结构、学历结构和教育教学内容进行了调查,试图通过这三个方面反映幼儿教育的师资力量。

1.性别比例

表2 皖北地区幼儿园男女比例情况（n＝66）

通过对皖北地区幼儿园进行初步调查，了解到受访的幼儿园中，有男性老师幼儿园为0所，没有男性老师幼儿园的占8所。8所幼儿园教师全部为女性。目前我国的幼儿教师队伍建设已取得学前教育规模持续增长、幼儿教师学历层次和业务素质逐步提升、教师队伍培训机制不断完善等进展，但幼儿教师性别比例差距大，男女教师比例失调直接导致了性别结构固化。由于男教师性格豪爽粗犷，女教师性格更温柔细致，孩子所学习的幼儿园没有男教师，这样容易造成了家庭学校双缺位。而且幼儿教师性别比例失衡可能会影响幼儿心智成长，这是目前应该重视的一大问题。

表3 皖北地区幼儿园教师学历统计

通过表3数据显示：皖北地区幼儿园教师学历层次偏低，研究数据中高中及以下占9.10%，本科学历的只占18.18%。中专及专科学历的分别占36.36%和34.85%。要实现“基本普及”的幼儿教育战略目标，满足广大群众对幼儿教育的殷切需求，不仅仅是幼儿园教师率的提高，更重要的是幼儿教育质量的提升，而其中的最关键的便是幼师队伍质量的提升。但在幼儿园作为我国最高学历研究生幼儿教师学历仅占1.51%，这说明皖北地区幼儿教师学历仍需要进一步提高。

3.年龄分布

表4 皖北地区幼儿园幼儿教师受访者年龄统计（n＝66）

通过表4数据显示：受访的教师年龄基本集中在18-30岁，这

一年龄阶段有43人，比例达65%，其中最高年龄为53 岁。由此可见，教师过于年轻化，一方面可能会导致在幼儿学前教育方面经验不足，大部分年轻教师缺乏工作经验，害怕遇到问题，从而产生对老教师依赖等幼儿教育中存在的问题；另一方面体现出幼儿教师行业流动性大，老教师易跳槽。

4.皖北地区幼儿园场地和器材情况

表5 皖北地区幼儿园硬件设施和布局情况调查表（n=8）

为贯彻落实教育部《幼儿园办园行为督导评估办法》要求，根据宿州市人民政府教育督导委员会办公室的统一要求和部署对幼儿园进行评估。在通过调查得知，皖北地区幼儿园硬件设施和幼儿园布局达标率占87.5%。幼儿学前教育的学习必然离不开合格的硬件设施和幼儿园基本布局，虽然大部分幼儿园在硬件设施和布局等方面基本达到了幼儿教育教学条件和国家规定的基本水平，但还是有一部分幼儿园需要规范办园，提升幼儿园办学水平。

（三）皖北地区幼儿园教学内容的调查

表6 幼儿教师期望度调查表（n1=66）

当前，我国大多数学校仍是以考试成绩作为升学的主要标准，家长普遍追求“让孩子赢在起跑线上”，这种教育的基本理念也对我国的幼儿教育产生了不可或缺的影响，通过调查显示，19.72%以上的幼师希望孩子在幼儿园“多学些知识”，可知幼儿园其不缺乏把小学知识提前讲解的动机，同时也是为了让孩子以后能够轻松学习小学知识。但过早的接触小学文化知识，一方面可能导致小学初阶段孩子产生学习很简单的错误思想；另一方面小学后阶段学习难度突然提高，孩子会越学越难。而游戏作为幼儿园的基本项目，大部分幼师却对游戏的希望值不高。所以，就目前来说，皖北地区幼儿园教学内容正向“小学化”倾向。

（四）皖北地区幼儿园教学形式的调查

表7 幼儿教师教学形式调查表（n2=66）

通过表7数据显示：幼师教学组织形式主要采用集体教学。幼师忽略了“以人为本”的学生观，因为学生的身心发展是有规律的，每天都是重复和小学相似的集体教学方式。而幼儿的学习和思想观念还未健全，长期单一的教学方式会导致孩子产生厌学情绪，在幼儿教学过程中更多的是教师控制，学生被动接受，其教学组织形式明显向“小学化”倾向。

三、结论与建议

（一）结论

1.皖北地区的幼儿教育农村地区状况普遍远不足城市地区，这便从根本上拉开了城乡幼儿教育的差距。

2.皖北地区幼儿园教师性别比例差距大，男女教师比例失调直接导致了性别结构固化，教师的流动性较大。

3.皖北地区幼儿教师队伍整体素质不高，优质教育资源缺乏。有一部分硬件设施、场地及器材未达到相关要求，仍需要规范办园，以提升幼儿园办学水平。

4.皖北地区幼儿园过早进入学前教育小学化，教育形式也比较单一，小学化倾向比较严重。

（二）建议

1.政府加大城乡地区幼儿教育的投入，明确政策细制；提高乡村师资力量，定期培训，进一步提升幼儿园教师的专业素质与教学质量。

2.以政策支持为依托，提高男教师的专业认同感，鼓励幼儿男教师积极投入幼教行业，以构建性别均衡的幼教队伍。

3.加大幼儿教育的财政投入以解决幼儿教育经费紧缺问题，并提高优质教育资源，规范办园，提升幼儿园整体水平。

4.充分利用互联网等网络平台，以科学育儿教育，来引导社会、学校、幼儿园和家长树立正确观念，转变当前影响幼儿学前教育的“小学化”倾向现象，为皖北地区幼儿教育的发展营造良好环境。