加强农村小学生课外经典国学阅读的指导策略

王成中

摘 要 课外阅读是学生丰富知识、扩展知识的主要渠道，通過课外的阅读，学生可以独立的获取知识、收集信息并自主地处理信息，将之吸收消化成为自己的知识。课外阅读的开展是语文教学课外延伸不可或缺的重要部分。课外阅读读物中许多经典的国学著作中蕴含着优秀的传统文化，对培养学生的文化素养和道德情操有巨大的帮助。对于农村小学更是应该扩展课外阅读以丰富学生们的视野和见识。因此，本文就对农村小学生课外经典国学阅读的指导策略做探究，研究其最符合农村学生成长特点的方法扩展其阅读面。

关键词 农村小学;课外;经典国学;指导

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0170-01

农村小学生由于受办学条件、社会、家庭等因素的限制，使得学生的课外阅读量严重匮乏，对国学经典的阅读更是如此，这些因素导致了农村小学生的语文能力普遍偏低，严重阻碍了小学语文的教学。笔者通过多年的教学经验和教学实践，认为要想改变农村学生语文教学难的现状，首先要开发学生智力潜能，培养学生记忆力。通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面发展。其次以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。国学经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度。再次是改善性格，形成良好的学习习惯。

一、精心营造经典阅读的氛围，使课外阅读对学生具有吸引力

课外阅读是学生语文能力提高的活力源泉，国学经典的阅读更是语文教学的甘泉之源，是为语文教学注入动力的有效力量。要想使学生爱上阅读并不难，难的是让学生真正理解阅读的内涵所在。国学经典也是小学生在小学阶段必须去了解、去记忆的。但由于农村学校受这样或那样的因素限制，经典的阅读成为农村小学语文教学的难点。因此，想要改变突破这个局限，农村教师在教学时，要重视国学经典在语文教学中的重要地位，要为学生精心营造一个经典阅读的氛围，要让学生对经典充满强烈的阅读欲望，让经典著作散发出魅力吸引同学的阅读。

例如，农村学校要积极创设可开放的阅览室或者是图书室，增添种类丰富的图书，特别是经典著作类能彰显国家传统文化和深厚底蕴的书籍，如《论语》《三字经》《弟子规》等，让图书阅览室成为学生开展课外阅读的主要阵地。如果农村条件实在受限，也可在班级里设立班级图书角，动员学生把个人的经典书籍、图书分享在书角里，教师在组织学生有效地进行借阅阅读，营造浓郁的班级书香氛围，以增加学生的课外阅读量。

二、精心设计指导方法，使经典阅读对学生具有内驱力

经典的阅读不仅仅只停留在识文读字的层面，更要体现在精神层面上，使学生们通过在课外阅读这些经典文献，从中感受中华民族五千年文明的源远流长和博大精深，明白做人的深刻道理，促进道德修养的提升，帮助学生提高人文综合的素质，养成良好的品行和人格。所以，对于课外经典的阅读，农村教师要在阅读的方法上有效地指导学生进行高效的阅读。农村小学生相比于城市学生在阅读能力方面是有欠缺的，教师在指导学生进行课外经典的阅读时要实施的具体办法有：一是每日一读。学生每天早晨到校后从8点20分起，各班进行15分钟的国学经典诵读。二是每周一课。每周星期一升旗仪式分班级展示诵读成果，各年级每周安排一节晨会课，以班级为单位，进行诵读讲解或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导。三是每月一查。学校每月月底进入各班抽查学生的当月诵读情况，并做好评分与记录工作。四是每学期进行一次国学经典诵读比赛。学校每学期安排一次诵读比赛，增强学生的记忆能力，提高学生的传统文化修养，提升学生的道德品质水平。五是每学年开展一次以“国学经典诵读”为主题的校园文化节活动。此活动可将国学经典诵读与抄录、绘画、歌咏、舞蹈、手抄报、故事会、辩论、演讲等多种形式结合起来，增加诵读的趣味性，避免一成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。

三、精心设置阅读活动，使经典阅读对学生具有助推力

农村学校的学生对比于城市学生而言，受环境的限制，要多途径开展阅读活动。一是分年级进行国学经典诵读。1—2年级主要诵唱诵读中华传统美德童谣、儿歌、古诗;3—4年级诵读古诗文经典，如《三字经》《千字文》等;5—6年级主要诵读《论语》和一些古文经典小品文，与初中古文教学接轨。二是课内外结合。以国学活动课为主，研究国学诵读的指导策略;利用朝会课、午间、放学回家等课外时空，研究国学经典诵读课外指导策略。三是开发校本课程。学校要根据课程改革与发展思路，在科学精神和人文底蕴双向建构的大背景下，进一步开发国学经典诵读的校本教材。

四、结语

在农村小学的语文教学中，教师要充分的让学生认识到课外阅读的重要性，尤其是经典国学作品的阅读，《论语》《大学》《中庸》《孟子》这经典四部曲，是很值得学生们阅读的。教师也要尽力的为学生寻找经典文学的资源，以求能最大限度的满足农村学校学生的阅读需求，扩宽学生们的知识面，从而提高语文学习的能力，教会学生掌握正确的阅读方法，使学生在阅读中汲取到知识并受益终身。

参考文献：

[1]黄校泽.农村小学课外阅读的指导策略[J].新课程：小学，2012（11）：127.

[2]王文凤.合理处理国学经典诵读与课外阅读实践关系[J].科学中国人，2017（2X）：330.