小学数学教学中构建高效化课堂的策略

陈世奎

摘 要 小学生对于数学学习其实并没有人们印象中那么的“厌学”，他们会因为喜欢自己的教师而喜欢数学学习，他们会因为参与了数学实验、数学游戏而喜欢数学学习。当然，他们还会因为获得了小小的成功，得到了教师表扬、同学的认同而喜欢上数学学习。基于此，数学教学虽然很理性，会带给小学生很多的困扰，但是，如果能够善加应用，同样可以引领学生构建乐学课堂，构建高效化课堂。

关键词 小学数学;教学;高效化课堂

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0149-01

在引领小学生完成数学学习目标的过程中，如果将自己打造成为学生的亲师，小学生必然会“爱屋及乌”的成为主动性的学习者;如果能够精心设计数学实验、数学游戏、数学情境，让学生在直观化的学习情境中探究数学，必然可以让小学生也能学好数学知识。由此可见，在教师积极地引领下，可以让小学生拥有乐学课堂，拥有高效化课堂。

一、让学生拥有“持久性”的学习兴趣

在面对小学生开展教育教学活动时，可以发现，让学生生成“一时”的兴趣并不难，让学生持久的保持学习兴趣却不容易。在这一方面笔者认为教师需要研读学情，结合学生的实际学情，设计不同的学习活动，让不同时期的学生都能参与其中，进而激发学生的学习兴趣，促使学生能够始终是乐学者。如对于小学一年级的学生来说，他们刚刚进入小学，对于各种事物的认识能力有限，数学教师应该应用游戏的方法来实施教学，可以将数字画在图纸上，涂成不同的颜色，用鲜艳的色彩来吸引学生们的注意力，再来进行加法减法的教学。再比如说，培养小学三四年级学生学习数学的兴趣又要采用另外的方法了，这个年龄阶段的学生已经基本能够规范自身的行为了，对于各种事物的好奇程度也加深了。所以，数学教师在上课之前可以读一些著名的数学故事，或者布置有一定难度的数学习题，运用这些方法来吸引这一阶段学生的吸引力。总的来说，培养小学学生学习数学的兴趣是非常重要的，教师应该想办法培养这种兴趣或者是培养学生学习数学的热情。

二、恰当的应用多媒体技术

小学生的注意力容易被迁移，也容易被分散。在落实小学数学教学目标的过程中，教师已经习惯用多媒体技术来吸引学生的注意力，在应用的过程中，效果也非常理想。但是，笔者认为，任何事都要有一個度，过犹不及，多媒体技术的应用也应如此。如将多媒体技术与教学内容结合起来，将静态的教学内容经过计算机技术变为动态直观的图像，使学生通过感官感受，并保持愉悦的心情进行主动的学习，真正成为学习的主体。如在进行点线面或者其他形状类知识的教学时，教师可以利用多媒体技术在计算机上动态地表现出来，使学生更加直观地了解数形的性质特点及其联系、区别等，这样既能够使教学内容更直观地在学生脑海中形成印象，加强其对数学知识的掌握，又能够激发学生学习数学的兴趣。因此，在小学数学教学中，教师要不断加强自身学习，全面了解计算机技术的应用，并将其融入到课堂教学中。

三、精心设计数学习题

参与习题训练是学生完成数学学习任务的主要途径之一。在落实小学数学教学目标的过程中，笔者认为，教师需要精心设计数学习题，不要让小学生过早的陷入“题海战术”。小学生正处于启蒙时期，让他们在“题海战术”中完成学习任务，必然会损失学生的学习兴趣，让学生对于数学学习生成厌学情绪。如在小学的数学学习过程中，做大量的习题起到的作用其实并不是很大，但是这并不意味着可以完全不用做练习题。小学数学教师的选题是非常重要的，选出的这些题目应该是具有代表性、特殊性的，这样才能起到做习题的作用。小学数学教育初期教师可以选择一些心算之类的基础习题，让学生们打好心算的基础，在学生们逐步学习的过程中，加大习题的难度与质量，最终选择各种类型的习题，让学生们适应多变的题目类型。不要盲目地、大量地做题，只有数学教师对于习题进行一定的筛选、考虑，有选择地让学生们做题，学生们才能真正地从习题中学到知识，这才是做数学习题的真正意义。

四、培养学生的思维能力

培养学生的思维能力，小学生才能学数学，才能学好数学。作为小学数学教育者，笔者认为，小学生在数学学习活动中也可以展现出自己的“智慧”，他们能够在教师的帮助下“多想”“多做”。基于此在教学中，教师应该为学生创设知识迁徙的途径，引导学生自主体验，用自己的思维方式在已有的知识上构建新的知识。如在进行《圆柱体的体积》教学时，教师可通过课件演示，让学生回顾其他形状物体的体积计算方法，引导学生推导圆的面积怎样计算，当学生推导出来以后，可以进一步引导学生推测其与其他形状面积计算方法的关系，通过一系列问题的推导，极大程度上拓展学生的思维，也有助于学生构建新的知识，并通过知识间的相互联系加强数学的认识，从而提高教学效果。

综上所述，在落实小学数学教学目标的过程中，教师要不断地优化教学，要让学生近距离的融入数学学习，还要让学生拥有完成未来学习目标的基础。作为一线的小学数学教育者，笔者认为，只有提升教学效率，才能落实教学目标。

参考文献：

[1]范良火.关于数学教育目的问题的若干理论探讨（上）[J].江苏教育，1990（2）.

[2]梁秋莲.小学数学教学中情感?态度?价值观的培养[J].中小学教材教学，2005（4）：5-9.