小学生数学深度学习教学策略探讨

丁晓琪

摘 要 在小学阶段，数学是最为重要的学科之一，其对于学生的现实生活，以及其今后的长远学习来说，均具有很大的影响，所以作为教师应当引导学生进行有效的深度学习，以提高教学成效，从而促进学生实现更好的学习、成长与发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单阐述了“深度学习”的概念及必要性，然后主要就小学数学教学中，学生的深度学习教学策略提出了部分探讨性建议，以期能为教学工作的实践提供参考。

关键词 小学;数学;深度学习

中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0137-01

在如今的小学数学教学中，教师应当将如何引导学生进行深度学习作为一个关键课题，积极加强教学方面的研究、探讨与实践，通过教学策略方面的改进、优化，使学生全身心的投入到学习中来，实现更好的学习、成长与发展。

一、“深度学习”的概念及必要性

“深度学习”并非是指学生针对某一知识、某一问题进行深入的研究，而是指学生在学习过程当中，精神、注意力高度集中，全身心投入学习的一种状态。小学数学的教学知识内容简单、基础，却异常的重要，一方面能够培养学生在生活中应用数学知识解决实际问题的实践能力，另一方面是能够为学生今后的长远学习，奠定良好的基础。但是在以往的小学数学课堂教学中，教师的教学策略、措施、方法以自身为主导，学生通常处于被动的地位和状态，致使学生无法进入深度学习状态，限制了教学成效，阻碍了学生的发展。为此，当前教师应当做出教学改进、优化，引导学生进入深度学习状态，使学生能够在教學当中，发挥出自身的主观能动性，获得深入的学习体验与认知，进而提高教学成效，这对于促进学生实现更好的学习、成长与发展来说，是尤为必要的。

二、小学数学学生深度学习教学策略

（一）激发学生对数学的学习兴趣

要让学生在小学数学教学中进入深度学习状态，首先是要让他们产生对学习的主观能动性，而要让学生产生学习的主观能动性，又需要以其对学习的兴趣为基础。因为对于身心发育尚且稚嫩的小学生来说，必须要在兴趣的驱使下，才能积极、主动的参与到教学中来，全身心的配合教学开展，深入思考、深入探究。

例如，在低年级段的数学加减法教学中，常规化的教学肯定会让学生感到非常的枯燥，难以具有兴趣，不能产生主观学习动力。而教师如果能够设置一个精巧的课堂导入环节，以此激发学生的学习兴趣，便可改变这样的情况。用学生关注的卡通人物创造一个故事背景，如西天取经路上，孙悟空摘了8个野果子，猪八戒想先吃，但是大家害怕被他吃光了，于是就让他最后再吃，孙悟空吃了2个，沙僧吃了2个，唐僧吃了1个，问最后猪八戒还能吃几个果子？该问题可以引发学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣，在学生争相想知道答案的情况下，教师顺势的切入教学，便可以在不知不觉中引导学生引入深度学习状态。

（二）增强学生的问题意识

在任何的思想与精神活动中，一个人能够在主观上意识到问题的存在，才能产生强大的动力与欲望，进入某种“深度状态”，在学习中也是如此。不过在以往的小学数学教学中，所有的问题都是教师所提出的，因此学生对于这些问题，其实并没有主观上的探究欲望、解决动力。要想改变这样的情况，作为教师来说，便应通过引导，增强学生的问题意识，让学生自觉的意识并提出问题，然后进一步产生解决问题的动力，这就最终能够激发出学生学习的自主性，使学生进入深度学习状态，获得深刻的、主观的学习体验。

例如，在有关面积和体积的计算教学中，教师可以引入一些现实生活当中的面积计算、体积计算案例，以此刺激学生的思维，引发学生的问题意识，让学生能够基于案例思考还能应用相关知识解决哪些问题？进而提出一些生活当中的其他面积计算、体积计算问题，如瓷砖铺设问题、冰箱容物问题、装修墙面刷漆问题等等，再在自己提出问题之后，全身心深入探究问题、解决问题。

（三）合理创设教学情景

传统的常规课堂教学方式，对于学生来说是不具有“代入感”的，简而言之就是学生处在解决问题的环境之外，在这样的情况下其同样难以进入深度学习状态。为此，教师可以引入情景教学法，根据教学内容合理创设教学情景，增强教学的“代入感”，强化学生学习的主观体验，引导学生进入深度学习的身心状态。

例如，在综合运算的教学中，教师可以尝试将整个课堂创设成为一个商场的情景，让学生用书本、文具等来代替商品，并为每一件商品标注价格、制定折扣，然后再分别扮演卖家与买家，根据所选购的商品，计算商品价格、折扣、应付、找零，如此便可以让学生全身心投入其中，解决问题，进入深度学习状态，并由此获得深刻的主观学习体验，使学生在今后遇到相似的问题时，也能够自如的应对，提升学生的核心素养。

三、结语

如今的小学数学教师应当通过对教学策略的改进、优化，引导学生进入到深度学习状态中来，发挥出其学习的主观能动性，使其获得深入的主观学习认知、学习体验，从而实现更好的学习、成长与发展。

参考文献：

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