关于部编本初中语文自读课文教学探讨

冯竹君

摘 要 在初中语文课堂教学中，做好自主课文教学内容的探讨，能够为学生的语文学习能力培养带来重要支持。文章以部编本初中语文教材为例，先对自读课文学习的教学困境进行简述，之后对自读课文学习的教学对策予以探讨。

关键词 初中语文;自读课文;教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0134-01

自读课文是初中语文教材中的重要内容，其是根据单元教学目标为学生设计的符合他们实际学习能力的閱读素材。随着素质教育对学生学习能力培养的要求逐步提升，进一步做好对自主课文教学方式的研究变得至关重要。部编本教材作为2019年秋季中小学语文学科唯一指定教材，做好对其自读课文教学研究，能够为推动初中语文教学水平进步带来重要支持，文章以此为切入点进行探讨。

一、自读课文学习的教学困境

（一）学习动力不足

自读课文作为初中语文教材中的重要组成部分，可以实现对学生基础知识、阅读以及写作能力等多方面的培养。然而，由于自读课文需要学生自主完成，教师多半采取只要求不监督的策略，这使得许多学生在学习时会出现略读、不读等情况，这种情况出现的原因一方面是学生语文学习动力不足，另一方面是学生自我约束力较差。为了更好的完成自主课文教学，做好学生的学习动力激发至关重要。

（二）学习困难较多

学习困难较多也是初中语文自读课文教学存在的问题。从学生角度来看，虽然他们已经经过了多年的语文知识学习，但他们在语文基础和阅读能力等方面的表现仍有不同，这使得他们在进行自主课文学习时，会因为学习能力的差异而遇到学习困难。当学生无法解决这种困难时，他们就会出现学习兴趣的降低，并让学习困难日积月累，最终出现了语文学习困境，影响了学生的学习动力。

二、自读课文学习的教学对策

（一）激发学生自读学习兴趣

在自读课文学习中，想要提高课堂教学效果，教师就必须要先激发出学生的自读学习兴趣。从部编本教材的内容来看，教师所设计的自读课文内容，不仅符合充分贴合单元教学目标，还充分考虑了学生的阅读能力和阅读兴趣，教师必须要将自读课文的这些优势发挥出来，以确保他们可以在学习中获得更好的效果。例如在进行《论教养》的教学过程中，为了激发出学生的学习兴趣，我就借助多媒体信息技术为学生播放了一些在网络上收集的视频资料，具体内容包括“地铁上男孩帮他人清理垃圾”“路人帮助菜农捡散落的钱”“高铁霸座事件”“买票插队事件”等，让学生通过观看这些每天发生在身边的事情记录，来对“教养”有一个最基础的认知，并借助事件中主人公的不同行为对比，产生自己对于教养的判断。在此基础上，我会与学生针对“教养”进行讨论，让他们说一说自己对于“何为教养”的认知，最后引出自读课文的内容，让学生带着充足的兴趣去完成自读学习。

（二）做好学生自读学习观察

做好学生的自读学习观察也是提高自读课文学习的重要教学策略。传统教育模式下，教师为了节约课堂教学时间，会将自读课文让学生在课后完成，但这种效果并不理想，因此教师必须要将自读学习放在课堂上，以确保学生能够真正完成自读学习。在自读学习过程中，为了进一步掌握学生的学习效果，教师一定要做好对学生的自读学习观察，并对学生优秀或存在问题的学习行为进行记录，以便在之后的交流和指导环节给学生以帮助，让他们能够在完成自读学习的同时，也可以获得自读能力的提升。需要注意的是考虑到学生学习能力的差异性，所以在自读学习过程中一定会有学生遇到困难而向教师求助。为了保证学生自读学习的流畅性，教师一定要及时给予指导，但要尽量做到点到为止，在帮助学生找到问题所在的同时，让他们自己去解决问题，从而真正意义上实现对他们的阅读能力培养。

（三）组织学生自读学习总结

组织学生的自读学习总结是提高自读教学效果，提升学生自读能力的重要措施。在实际教学过程中，教师必须要在自读学习中预留至少10分钟时间用于最后的总结交流，以便学生能够在自读学习的同时，通过与同学、老师之间的交流，来进一步理解自读素材的内容和寓意，并获得自读学习能力的有效提升。仍以《论教养》一课为例，我在自读学习总结阶段，会先让学生进行相互之间的交流，并让他们说一说自己的阅读感想和收获。之后，我会针对课文内容向学生提出包括“作者认为教养是如何形成的？”“你同意作者的观点吗？为什么？”等问题，让学生通过对这些问题的讨论和回答，来实现对学生课文理解程度的考核。最后，我会对学生的自读学习表现予以总结，在鼓励他们的自读学习行为的同时，对他们存在的错误阅读行为或习惯予以纠正，从而实现对学生自读学习的有效指导，为他们的学习进步带来支持。

三、总结

综上所述，做好部编本初中语文自读课文的教学方法研究，是推动初中语文教学水平进步的重要措施。在实际教学过程中，教师必须要认识到自读课文在学生语文学习能力提升以及语文知识结构中的关键作用。结合对学生学习能力的分析，为他们提供具有针对性的教学服务，以确保学生可以在教师的帮助下有效地完成自读课文的学习，从而真正意义上实现初中语文学科的素质教育目标，为学生的语文素养构建打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1]周琦.部编本初中语文教科书自读课文提示语使用研究[D].广州大学，2019.

[2]候静.“部编本”初中语文自读课文教学研究[D].宁夏大学，2018.