利用个性化导学案优化初中数学课堂教学浅谈

栾娈

摘 要 在新课程改革的背景下，初中数学的教学目标已不再仅仅是进行数学基础知识的传授，更重要的是培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。因此，在现阶段的初中数学课堂教学中，教师要有针对性地进行导学案的设计，并以导学案为指导，促进学生对教学内容进行自主学习、独立探究。本文首先介绍了个性化导学案在初中数学课堂教学中的教学优势，并针对个性化导学案的实施策略进行了深入的论述。

关键词 初中数学;课堂教学;个性化;导学案;实施策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0102-01

导学案作为一种有别于预习案、教案的教学方案，着眼点和侧重点就是要调动学生的学习主动性，使学生在进行自主学习的过程中，形成自主学习的能力。因此从本质上来讲，导学案是教师帮助学生进行教学内容学习、实现教与学良好沟通的桥梁，同时导学案也是帮助学生形成自主学习能力、构建知识能力的重要方式。因此，个性化导学案在初中数学课堂教学中的实施能有效地激发学生的学习自主意识和能力，使学生在自主学习、主动参与、合作探究中实现对教学内容的认知和自身能力的发展。

一、个性化导学案在初中数学课堂教学中的教学优势

（一）有效凸显学生的课堂主体地位

个性化导学案在初中数学课堂教学中的实施，能够有效地满足不同学生的个性化需求。不同的学生根据导学案的指导，对教学内容进行自主、积极地思考和探究，从而深刻地理解教学内容，实现良好的学习效果。

（二）积极发挥教师的组织引导功能

在新课程改革的过程中，教师与学生的位置关系发生了显著的转变。教师由以往的教学主导地位转变为现阶段的课堂教学的组织者、引导者和合作者，而实施个性化导学案教学可以使教师的组织、引导功能得到更充分地发挥。个性化导学案的科学设计体现了教师的智慧，彰显了教师的整合能力，更是教师创设高效课堂的集中体现。

（三）优化初中数学课堂教学的效果

导学案在初中数学课堂教学中的实施是经过实践验证的，收益也是很可观的。通过使用个性化导学案，学生在自主学习、独立探究中实现了对基础知识的有效落实、对研展知识的适度掌握，这样不论在课前还是课上都锻炼了学生的数学综合素养，自我构建了探究新知的思维方式，进而在与教师、学生的互动中进行思维碰撞、头脑风暴，使学生的思维能力、学习能力、合作能力都得到大幅度提升，从而提高初中数学课堂的教学效率。

二、个性化导学案在初中数学课堂教学中的实施策略

（一）科学设计个性化导学案

在初中数学课堂教学中实施导学案的关键环节就是导学案的科学设计，导学案的设计质量直接影响着学生的学习效率和课堂教学的质量。一份优秀的导学案应具备问题探究性、知识整理性、拓展思考性及巩固练习性，因此，这就需要教师在进行导学案的设计时应紧紧结合教学内容、班级学生特点进行科学有效的、具有针对性的个性化设计。首先，教师应在导学案中体现明确的学习目标，不仅包含常见的“三维”学习目标，还应具有一定可操作性的自主探究的方法介绍，以此来有效地指导学生的自主学习。其次，教师还应适当安排一定的课前小测，为接受新知识做好准备和铺垫。最后，导学案的核心就是学习内容环节的确定。教师要对整本教材进行梳理，对相似知识点、相似学习方法的课程进行归类整合，制作出融入复习旧知、探究新知、进阶练习、实际生活应用、相关数学史及预习反思为一体的个性化导学案，为学生自主学习打造出一系列的解决方案，让初中数学课程系统化、兴趣化、生活化。

（二）以案导学，加强数学课堂教学互动

在初中数学课堂教学的过程中，个性化导学案的实施集中表现在课堂的教学互动和合作交流上。首先，在导学案的指导下，学生可以通过自主的探究学习，对教学内容进行具有个性化的理解，构建个性化的思维。然后，教师就可以利用导学案来促使学生针对教学内容进行集体的探讨、交流，增进课堂教学的生生互动、师生互动，这样不仅能有效地掌握学生自主学习的效果，得到及时的信息反馈，更能使学生在进行互动的过程中，实现思维的碰撞和情感的交流，使学生从形象思维逐渐向抽象思维转变，思维品质及思维能力得到高效的提升。

（三）以案导学，建构学生数学创新思维

数学学科的内容具有一定的逻辑性、关联性，各个知识点之间都存在着紧密的联系，是一个不可分割的整体。因此，在导学案的实施过程中，教师应帮助学生进行数学知识的重新建构，从中探索出与新知识点的有效关联，使学生轻松实现旧知向新知的迁移，逐渐培养学生对数学知识的综合运用能力。

三、结语

总之，在新课程改革的背景下，利用个性化导学案引导学生自主学习，培养学生数学学科的核心素养已是新教育时代对理念的需要;利用个性化导学案增强初中数学课堂的教学互动，汇聚学生的创新思维和综合探究能力更是新教育时代对发展的需求。因此，在有效利用个性化导学案进行数学教学的过程中，教师的自身能力得以提升，学生的學科素养得以加强，师生双方面的协调发展致使初中数学课堂的不断优化，形成了大容量、高兴趣、重实效的初中数学高效课堂。

参考文献：

[1]丁玲.巧用游戏构建高效数学课堂的策略分析[J].学周刊，2019（17）：49.