小学阶段英语语音教学方法的实践探索

刘忠波

摘 要 在小学的英语教学过程中，语音教学是英语教学中不可分割的一部分。教师在教学的过程中应该注重模仿、重复等内容，帮助同学们制造出一个非常有实际意义的语言环境，使孩子们能够在不经意间养成良好的发音。

关键词 语音教学;教学理念;小学英语

中图分类号：H193.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0078-01

对于学习英语的孩子而言，发音是英语学习中最关键的一个环节，而且发音是一个循环渐进的过程，打好基础是重要的一步。如果在开始的时候没有将发音系统性地学习好，那么在以后的英语学习的道路也会越走越难，偏差也会越来越大。所以英语教师应该在英语教学中注重发音学习这一部分，尤其是要针对不同年龄段、不同基础的孩子们，制定不同的教育计划和教学目标。我根据此目的做了如下的探讨。

一、明确教学目标，把握教学方向

做好语音示范，应注意以下几点：（1）教师的语音示范要做到口型正确，合乎标准。（2）示范原则由教师承担，也可利用电教设备、直观发音口型图、模型等。（3）在示范时，教师的角色是组织者和示范者，学生的角色是被组织者和观察者，学生要认真听，仔细观察，做到听得清和看得见。（4）教师可以站在学生看得见的位置，也可要求学生用照镜子的方法来观察，对照口型发音。（5）教师示范时应结合讲解，边示范边讲解时应注意要点和难点，讲解要适时适量，做到简单明了。

二、加强合理练习，养成良好习惯

在刚开始的英语教学中，传统方法就是跟读，老师进行语音的示范，孩子进行相对应的模仿，而在这个过程中对教师的专业要求就极为严格。如果教师的发音不规范，孩子就会形成错误的发音方式，再想纠正就极其困难。老师在教学中应该时刻关注孩子的口型、发音部位，以及发音方式，教师还可以借助多媒体设备，使课堂更具有趣味性，孩子们也会更有积极性地学习。孩子们要经常进行发音训练，长期的训练才会达到教学的目标和效果。

三、发展新式教育方法和思维

在课堂上，学生是中心。本着“以人为本”的教育理念，学生应该是知识分享者，也是探讨者，教师不仅仅是教授知识的传递员，也应该是知识的启蒙者。在真正的教育中，教师不应该只是一味枯燥地去传达信息，而是应该循序渐进地去引导，甚至更多的时候把探索知识的权利教给孩子，让孩子成为课堂的主导者。因此通过简单的模仿能够正确发出的那些音位，使用直接模仿就可以了。对于一些较难掌握的音，教师还需在讲解的基础上，让学生理解发音的部位和有关特点后再进行自学模仿。利用这个特点来练习发音，是最基本的也是最有效的方法。只有通过模仿，勤加练习，才能培养学生良好的听音、辨音和发音的能力。

四、更新教学策略，激发学生兴趣

（一）运用唱歌谣的方式增加学习能力

英语的构成来源于多种语言语系，所以从文化角度而言，研究性非常高，英语民谣歌谣就是其中的一类。在英语的基础上，让音乐的律动使孩子们更具有学习英语的动力以及能增加学生自学的能力。

（二）通过玩游戏的方式调动课堂氛围

小孩子天生思维活跃并且活泼爱动，导致他们不能够长时间地集中注意力。加上在传统生硬的教育模式下，老师只是通过传达刻板的信息去教授课程，那么孩子们的学习效率可想而知。例如，游戏老师说：“Group？of”和一个数字，“5”或“8”。学生们必须跑动起来并且按老老师说的数字跟其他学生组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来，没有围成圈子的同学必须去数圈子的人数。

（三）通过做教具的方式提高学习效率

例如全班围成一圈坐下，选出两个学生来做游戏。这两个学生彼此面对面，教师在两个学生背后用“长尾”随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听老师说“ready，go！”之后，两个学生开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡上究竟是什么。先看到学生的学生举手回答答案，答对就得分，此游戏利用闪卡和长尾夹巧用母语正迁移。许多小学生不能完全认识音标，但是他们了解汉语拼音，实际上，两者在读音上有很多异曲同工之处。所以在课堂教育上教师应该充分利用这一特点，将汉语与英语在读音上的相似之处串联起来，使同学们能够更好地吸收总结并归纳这些知识，不仅提高了课堂的效率，也减少了教师的压力，并且能够缩短学生记忆的过程时间。这个方法能够使孩子们更具有学习英语的信心，并且可以通过这种方法记住更多的单词。无论是对以后的读写还是听写都可以打下坚实的基础资源。英语的语音教学中，教师不能只依靠自己独自的力量，而是要借助外力，毕竟如果有权威的辅助教材，应该以教材为主。教师也不能够完全依赖教材，而是应该以学生为主，教材为辅，对待不同的学生应该灵巧地去改编策略，并且借助教材的正确性、教师的可变性来提高学生的学习效率。

五、结语

语音是学习英语道路上的基石，在这个方面下多大的功夫都不为过。教师应该在觀念上意识到语音的教学对于一个孩子学习好英语的重要性，时刻关注新的教学方法、新的教学理念，并且要因材施教，注重以人为本，让学生养成良好的读音习惯。

参考文献：

[1]陈亚萍.小学英语语音教学策略[J].考试周刊.2018（27）：104.