小学数学教学中创设有效问题情境的策略

吴秋梅

摘 要 创设问题情境作为小学数学教学中最有效的教学方法，作好对其应用模式分析能够为提高课堂教学质量带来支持。笔者结合实践教学经验，在文中先对小学数学问题情境创设的原则进行简述，之后对小学数学问题情境创设的策略予以探讨，希望能够为进一步落实问题情境的教学地位带来支持与帮助。

关键词 小学数学;问题情境;创设

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0075-01

在小学数学课堂教学中，做好对学生的提问能力培养，一直是非常重要且关键的教学目标。从小学生的心智发育和认知水平角度来看，想要实现对他们的提问能力培养，教师就必须要先为他们构建起问题情境，让学生有机会去接触问题、了解问题，并能够根据知识的实际特点去完成探究，由此来实现小学数学教学目标。

一、小学数学问题情境创设的原则

（一）恰当原则

恰当原则是小学数学问题情境创设的基本原则。所谓“恰当”是指问题情境能够在数学课堂教学中最恰当的时机出现，由此来保证其教学价值。很多教师在发现问题情境教学价值后就会滥用这种方法。这不仅会影响学生的学习态度，还会导致问题情境的价值下降，因此做好对恰当原则的有效控制至关重要。

（二）适用原则

适用原则是小学数学问题情境创设的关键原则。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的实际情况，对他们进行具有针对性的教学设计，确保学生可以在学习中获得符合他们实际情况的学习体验。例如有的学生学习能力较强，那么教师就可以为他们设计难度稍高的问题情境。有的学生学习能力较弱，教师就可以为他们设计难度相对较低的问题情境，以确保不同学习能力的学生都可以在学习过程中实现进步与突破，从而进一步落实问题情境在课堂教学中的地位。

二、小学数学问题情境创设的策略

（一）构建问题情境，提出学习问题

“构建问题情境，提出学习问题”是小学数学问题情境构建的基础策略。在实际教学过程中，教师想要让学生对数学知识感兴趣，并能够提出自己的质疑，就必须要先在课堂中构建起问题情境，让学生能够发现问题中的关键点，由此来激发学生的探究欲望。例如在进行《平行四边形和梯形》的课堂教学时，为了激发出学生的探究主动性，我就直接在课堂教学中提出了“为什么长方形、正方形可以叫做平行四边形，而平行四边形不可以叫做长方形或正方形”。从表面上看，该问题是针对平行四边形与长方形、正方形关系的论证问题，但实际上学生还并没有产生长方形、正方形就是平行四边形的意识。这就会引发学生的质疑，并对证明平行四边形与长方形、正方形的关系表现出足够的探究欲望，他们会带着这种探究欲望去完成课堂学习，问题情境激发学生学习欲望的教学目标由此得以实现。

（二）开展问题探究，培养解题能力

“开展问题探究，培养解题能力”是小学数学问题情境构建的关键策略。在教师提出问题后，学生会在问题的引导下对课堂教学内容产生探究兴趣，这会让他们对课堂知识内容产生足够的学习动力。当学生表现出此种学习状态后，教师一定要为他们提供良好的学习空间，让他们有机会去完成对数学知识的自主探究，从而进一步实现数学学科的素质教育目标。例如，在进行《小数的加法与减法》一课教学中，我在提出“小数点在小数计算中有什么作用”的问题后，就將课堂还给了学生，让他们有足够的时间和空间去进行小数点价值的探究。在此基础上，我还为他们举出了一些生活中的小数点应用案例，其目的就是给学生提供更多的探究式学习辅助，让他们可以在探究学习中做到理论结合实践，从而进一步提升对小数知识的学习和计算能力，让他们可以通过课堂学习实现进步。

（三）组织课后总结，巩固课堂效果

“组织课后总结，巩固课堂效果”是小学数学问题情境创设的重要措施。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的课堂学习表现，为他们设计具有针对性的课后总结。其目的就是让学生可以在完成问题情境学习后，进行自我学习的评价和反思，并让他们在相互之间的交流过程中实现相互学习，从而进一步提升学生的课堂学习效果，为他们的学习水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师要先给学生一定的时间，让他们去进行自我总结和反思，然后再选择表现突出的学生进行学习经验分享。在此基础上，教师要对学生在问题情境中的学习行为予以评价，并进一步完成对知识点的梳理和总结，由此来帮助其他学生更好地完成学习行为的纠正，让他们树立起学习的自信心，为学生的数学素养构建打下基础。

三、总结

综上所述，做好小学数学教学中有效问题情境的创设研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够为学生的数学素养构建带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，一定要能够进一步了解学生的学习能力和学习需求，并根据课堂教学目标，对他们进行具有针对性的教学设计，以确保学生可以在问题情境中进一步实现对数学知识的学习和探究，从而实现对他们的数学素质培养，实现小学数学学科的素质教育目标。

参考文献：

[1]李明丽.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].才智，2019（25）：103.

[2]刘义.小学数学教学中学生数学能力的培养心得[J].数学学习与研究，2019（17）：111.