高中化学教学小组合作学习探析

韩锡云

摘 要 在高中化学教学中，倡导以学生为主体的小组合作学习模式，但其学习观念和评价方式仍有待改善。同时，开展以学生为主体的合作、互助、探究式高中化学学习，可提升高中生的自主合作学习意识和能力，达成良好的小组合作学习技巧，培养学生多方面的能力。

关键词 高中化学;小组合作学习;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0040-01

在倡导和推行素质教育的背景下，高中化学要以学生为主体，开展小组合作、探究学习，激发学生学习化学的热情与兴趣，并在小组合作探究的过程中，培养学生的团队合作意识和精神，提升学生的人际交往、语言表达、组织交流等能力。

一、小组合作学习在高中化学教学中的必要性

关于合作学习法，在高中化学教学上具有三个特点，即高效性、发展性以及可操作性。在高中化学教学中采用小组合作学习的方式，既在一定程度上改变了传统的教学模式，又极大地增加了师生之间以及生生之间的互动交流机会，进而有助于教师培养学生的沟通能力。

在当前的高中化学教学上，作为化学教师，在教学中实施小组合作学习教学法能够有效地满足学生在情感上的需求。在目前，由于学生都是处在高中比较紧张的阶段，而这个阶段学生在学习化学上主要表現为两个方面，一是其思维过于活跃，自我意识很强烈;二是部分学生化学基础不扎实，对化学学习没有浓厚的兴趣，学习主动性不够。通过小组合作学习在教学中的应用，不仅有效地改变了教师传统的教学方式，而且还使得学生能够在教师营造的舒适学习环境中学习化学，进而有效地提高教师在化学教学中的效果。

二、高中化学教学小组合作学习策略

（一）依据不同学生的不同情况，科学划分合作小组

随着新课程的改革与发展，分组教学形式得到教师的广泛应用。所谓的分组，必须符合科学的分组要求，需要教师课前充分备课，了解学生的实际学习情况，结合教学内容组织学生分组学习，充分发挥分组学习在课堂教学中的作用，而不是简单随意的分组教学。而对学生的分组是否科学影响着小组合作学习的开展与实行，要想在教学中提高分组的科学性，教师应该注意以下两个问题。

第一，掌握每一位学生的实际学习情况，因材施教。不同的学生实际学习情况也会存在着很大的差异，不可能存在每一位学生的学习能力、知识水平、理解能力等都一样。教师若依旧采取传统“满堂灌”的教学方法只会出现优生好学、后进生厌学的现象。所以，教师在组织学生分组学习时，应该利用“优带差”的分组原则，达到优差互补的教学效果，提升分组教学的科学性。第二，具体设置可以是分为6人一组，组内分配2名优生、2名中等生和2名后进生，并在学习过程中实行优生带动后进生学习的教学方式，调动学生学习的积极性，保证每一位学生的课堂参与。这样的分组方式不仅提高了小组学习的科学性，还培养了学生互帮互助的良好品德以及团队意识，更提高了学生的学习效率。

（二）明确合作学习任务，保证每一位学生积极参与

提高小组合作学习有效性的关键不仅仅是要求教师注重科学分组，还要求教师丰富教学内容，给学生布置化学的合作学习任务。一名优秀的高中化学教师应该以实际教学内容为依据，结合学生的实际情况，以保证学生参与率为前提，布置适当的化学学习任务，促进学生小组合作学习效率的有效提高。

教师利用为小组布置学习任务的方式既能激发学生的求知欲望，调动其学习的积极性，又能培养团体合作意识。以此提高学生的学习能力与理解能力，为进一步学习奠定良好的基础，促进课堂的顺利进行，从而提高课堂教学效率。

（三）评价学习成果

这是教师与学生进行双向交流的一个过程，也是帮助学生树立学习信心、激发学生的学习兴趣与热情，调动学生的学习积极性的有效手段。因此，在小组完成合作学习任务后，教师应该对小组的合作学习成果进行客观、公平、公正的评价，杜绝传统只注重对分数高的优生评价鼓励，忽视后进生的进步。此外，教师还应提高评价的激励作用，给予学生更多的鼓励，让他们感受到合作带来的成就感，并意识到合作的重要性，从而培养他们的合作意识。

例如，高中化学教师可以在学生完成学习任务后对他们说：“你们小组真厉害，居然在那么短时间内就能完成了学习任务，肯定是每一位组员都贡献自己的一份力量了。”“你们小组很棒，每一位组员都能够用自己所学的知识完成了学习任务，说明你们对化学知识点已经掌握得很好了。”“你们小组的合作非常好，每一位组员都非常积极参与到任务中，相信你们会很快得出正确答案的，加油！”等鼓励和肯定的话语，实现激励性的评价，树立学生的自信心，调动他们学习的积极性，激发他们对小组合作学习化学知识的热情和兴趣，使他们能够加深对化学知识的记忆，从而提高他们的化学知识水平，提高高中化学课堂教学的质量和效率。

三、结语

总之，在高中化学课堂上，教师应多开展以学生为主体的小组合作学习模式，通过合理的化学问题设计和异质化分组，培养学生的合作意识和合作能力，更好地促进学生的综合素质的发展。

参考文献：

[1]杨惠琴.高中化学教学中的小组合作学习探究[J].甘肃教育，2019（18）：106.