小绘本启动大课堂

彭志君

摘 要 在小学英语教学阶段绘本教学重要性日益显现，教师在阅读教学中要选取更为规范的绘本材料，这样能保障学生学习成效全面提升，对学生学习习惯进行培育，锻炼学生拼写能力、英文正确发音等。在小学英语新课程标准中，要对英语绘本基本特征进行分析，结合阅读教学要求选取相应绘本，在教学阶段合理应用，提高学生阅读学习成效，推动小学英语阅读教学活动高效化开展。

关键词 绘本 小学英语 阅读教学 应用

中图分类号：G623.31文献标识码：A

在我国传统英语教学中，大多数遵循重视听说、注重读写基本原则，对学生阅读学习能力进行培育在近些年英语教学改革发展中受到较高重视。目前我国多数地区小学英语教学课堂中对英语阅读技能培育较为重视，但是阅读活动中提供的阅读材料单一化问题严重，教学目标不统一，难以有效适应小学英语阅读需求此类问题。英语绘本合理选取为学生英语语言学习补充了较多学习内容，在英语绘本中借助各类图片能有效激发学生英语学习兴趣，将图片作为理解绘本内容的重要辅助工具，能有效简化学生学习难度，对绘本合理应用对强化学生综合阅读能力具有重要意义。

1绘本内涵概述

绘本就是将多幅图片相互连接组成较为完整的故事情节以及故事书籍，在西方国家绘本阅读模式应用范围较广、应用成熟。我国针对绘本研究当前处于起步发展阶段，近些年才在英语课堂中应用绘本阅读模式。绘本大多是以图片为主体，辅助添加文字说明来补充相应的故事情节，通过完整的图片内容来真实展示故事主体内容，对句子复现进行着重强调，这样能有效加深学生学习影响，丰富学生学习想象能力以及视觉体验感。

2合理选取阅读绘本，提高学生阅读素养

自2016年《中国中小学生英语分级阅读标准》中便提出了中小学生英语阅读素养发展目标，在中小学生英语素养发展目标中涉及到阅读能力、阅读品格要素。在阅读能力中主要是涉及到语言知识、解码能力、文化意识、阅读理解方面组成，阅读品格涉及到阅读习惯与月体验。针对阅读量、阅读行为、阅读频率提出多项建议，在阅读体验中要注重引导学生从阅读中能获取更高的情感成果，其中主要是涉及到阅读兴趣、阅读态度、自我评价等要素。

“阅读素养”中是对阅读能力的有效发展，其内涵要高于阅读能力。其中覆盖了阅读能力涉及到各项要素，包括语言知识、解码能力、阅读流畅性、阅读技巧等，其中还涉及到较多阅读态度、阅读动机、阅读习惯等，促使个人能全面发展，提升阅读品格。在英语阅读素养培育中要注重引导学生应用所学语言获取更多知识，提升知识增长能力，注重跨文化理解、促使学生能实现多元思维思考，獲取更高的阅读审美体验，养成良好的学习习惯。

在小学英语教学中要注重对学生阅读习惯进行培育，要先激发学生良好的阅读兴趣。教师在教学活动开展中要注重基于学生兴趣点，为学生梳理对应的阅读方向，选取更为合适的阅读内容，整合能全面提升学生阅读能力的方法。在过去英语教学实践活动中能得出，单一化的纯文本文字阅读模式中，要求阅读的生字生词较多，学生学习兴趣难以得到有效激发，长期发展还会产生较大的厌学情绪。目前选取绘本阅读模式能有效弥补此项不足之处，绘本合理选用能有效指导学生在阅读前期阶段进行简化的阅读启蒙引导。学生基于绘本当中各类图画，能尽早转入到绘本创设情境当中，结合绘本内容感受更多核心内容。小学英语阅读教学指导中，教师要结合教学内容与学生学习需求选取对应阅读绘本，突出绘本教学性的同时还要充分展示更多正确的价值观念。绘本故事要能真正吸引学生学习注意力，培育学生学习兴趣。或是指导学生对相关人物角色进行扮演，锻炼想象思维能力。通过趣味性较强的课堂环境能全面激发学生阅读兴趣，加深学生对学习内容的理解，长期发展能在轻松愉快的教学中提升学生阅读能力，掌握更多学习内容。

3教学内容和阅读内容有效结合，选取多文体阅读素材

阅读能让广大读者自从自己的人生去感受别人的人生，再实现自我充实的一种形式。在阅读基础上，通过文本内容能展示较多不同的文化意义，促使学生对新知识进行构建。在阅读中引导读者能接触较多文体以及主题的英语阅读材料，积极拓宽阅读思路，丰富阅读思想境界。在此环节中，要全面解答主题式阅读相关问题，带有强烈问题意识（下转第262页）（上接第233页）去阅读，能建立以结果为导向的多元化阅读思维。

在英语阅读教学中，要依照学生学习现状开展绘本教学。针对小学低年级学生，要先从图画内容较多、文字部分较少的绘本进行教学。这样让学生在熟悉掌握绘本内容基础上，学习更多单词。让学生记住图片内容的同时，能掌握各个单词，长期锻炼能有效加深学生对多个新单词的理解。

目前诸多小学生知识接受能力有限，在英语学习阶段容易受到母语学习思维限制，在学习中要的慢慢适应英语语言思维要求。在绘本阅读过程中要注重将英语语言学习转变为学生可接受方式，让学生能在生动形象的图画中掌握更多英语词句学习规律，有助于学生学习理解，加深记忆能力。在绘本编订中涉及到的较多对话能为学生学习提供基本参考范本，对学生阅读能力进行培育。

4明确教学目标做好教学设计，提供绘本阅读体验

教师在教学中要自身热爱英语阅读，逐步养成英语阅读习惯，之后再引导学生展开阅读。教师要为学生积极营造稳定安静的阅读氛围，促使学生爱上阅读。教师要教会学生如何进行阅读，对学生阅读习惯进行培育，促使学生参与到更多阅读活动中。 在教学活动开展中，要与学生建立英语图书角，开展读书会，组织各类阅读表演活动等。积极创设稳定的阅读环境与阅读条件，促使学生积极开展阅读。

在教学中，Dear Zoo绘本能有效强化学生对各类动物名称以及种类的认识，在教学阶段要结合教学目标对教学内容合理设计。在教学中要保障学生阅读完文本之后能掌握故事大意，能分清各类动物英文名称，还要能掌握so、but、because正确化应用，能全面掌握相关的阅读技能。在教学活动优化设计中，要绘本选取中，教师要指导学生掌握绘本标题与内容，之后对图片内容进行分析，判定故事主要走向，分析故事大致内容，猜想动物园送走了什么，全面激发学生学习兴趣。之后提出“Who did the zoo send to the Rod？”等，让学生对自身猜想合理验证。对动物相关英语形容词等进行教学，之后教师要注重指导学生通过英语对各类故事合理复述。之后引导学生对故事末端进行猜想，让学生自主阅读后半段内容，为学生提供更为全面的语言输入环境，之后进行教学讲解与总结概括。之后指导学生对故事展开表演，这样能对学生英语综合表达能力进行培育，加深学生绘本内容理解，感受到英语学习趣味性。

5结语

在小学英语教学中要合理选取绘本教学模式，全面提升学生综合阅读能力。英语学习属于语言学习重要组成部分，语言学习要注重学生学习积累。当前学生英语学习尚处于初始发展阶段，通过绘本阅读学习能加深学生对文章内容理解与记忆，在学习实践中能整合更为完善的学习方法。

参考文献

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