小学中段数学教学中“教、学、评”的一致性探析

姜一秋

摘 要 随着教育改革的不断深化，越来越多的教师开始注重在课堂教学中实现教学评的一致性，但是一些教师在实际的教学过程中，没有及时转变教学观念，在一定程度上阻碍了学生的学习和发展。因此，本文针对小学中段数学教学中如何有效实现教学评的一致性进行详细分析。

关键词 小学 中段数学 教学评一致性

中图分类号：G623.2文献标识码：A

教师加强小学中段教学中实现教学评的一致性，能够有效提升学生在数学课堂学习中的探索和分析能力，方便不同学习程度的学生能够更好的学习和掌握知识。并且在小学中段的学习中，是培养学生树立自信心和学习兴趣的重要时期。因此教师应该积极转变传统教学观念，以学生为主体，及时调整教学计划和教学目标，有效实现教学评的一致性。

1小学中段数学教学中实现教学评一致性的必要性

在小学中段学习时期，是培养学生形成自信心的关键时期，只有在接受别人的评价中才能有效发现自身的价值，从而提升自豪感和信心感。在课堂教学中对学生进行有效的教学活动能够有效的对课堂学习的知识进行详细的讲解，因此教师在进行数学教学中应该充分结合学、教和评，将三者有机结合起来从而使学生在进行课堂学习的过程中能够及积探索与研究，并能够有效加强教师与学生之间的互动交流。其次，教师在进行小学中段课堂教学的过程中，应该保证教学评的一致性，否则很容易使教学评与课堂教学产生脱节，阻碍数学课堂教学的有效开展，并进一步影响数学课堂教学的氛围和教学质量。对于小学中段的学生来讲，他们的心理发展已经到了关键的时期，但由于理解能力还不够成熟，因此教师在进行数学课堂教学的过程中没有有效的实现教学评的一致性，很容易使学生在课堂学习的过程中增加对知识的理解难度，一定程度上制约了学生学习数学的积极性。

2小学中段数学有效实现教学评一致性的途径

2.1以学生为主体，制定科学教学目标

教师在小学中段数学课堂教学的过程中想要有效实现教学评的一致性，那么教师应该根据教材知识的内容以及学生的具体学习情况和评价为基础进行教学目标的制定，保证在进行课堂教学的过程中能够有效提升教学水平和质量。因此，教师在进行课堂教学的过程中，应该根据学生具体的学习情况，结合教材中的重点和难点知识进行详细分析，制定科学有效的教学目标，从而更好地提升学生数学学习能力。例如教师在讲解《除法》的过程中，可以先了解学生是否对六到九的乘法口诀是否能够背诵，如果教师在了解中发现一部分学生对乘法口诀还并不熟练，因此教师在进行课堂教学的过程中应该加强对乘法口诀的讲解和背诵的教学目标，保证学生能够对乘法口诀掌握熟练，之后教师可以利用乘法口诀来引导学生求商，比如教师向学生提问：“如果有42只小兔子，每间房需要住六只，那么需要准備几间房子？”这时教师可以引导学生了解6乘以7等于42，那么42除以6就等于7，从而有效提升学生对除法知识的学习。

2.2根据实际学习情况，有效调整教学计划

教师在进行小学中段数学教学的过程中，应该在教材的基础上制定科学有效的教学计划，并且在进行实际的教学过程中对教学计划进行及时的调整。因为在实际的数学教学过程中，学生会因为对知识的理解程度不一样，以至于出现一定的偏差，所以教师应该及时调整教学计划，防止课堂教学评出现与教学偏差的情况。比如教师在讲解《角与线》时，先引导进一步认识射线、直线和线段，并通过比较和分析的方式让学生理解射线和直线之间的区别与内在联系。如果学生在课堂学习的过程中对角与射线和线段之间的关系，这时教师应该及时调整教学计划，向学生详细讲解角形成的过程，并引导学生将直线、线段和射线的画法画出来，从而更好地加深学生对角与线的理解，并有效提升学生在数学课堂学习中的探索和分析能力，充分保证教学评的一致性。

2.3分层次教学评价

在进行小学中段数学教学过程中，教师应该加强分层次教学，在保证教学计划具有一致性和整体性的同时，适当加强对教学目标的分层次，从而方便不同学习程度的学生能够更好的学习和掌握知识。例如教师在讲解《图形的运动》时，经过初步的教学，一些学生已经掌握了图形运动的规律，但是一部分学生却还没有完全理解图形运动的规律以及逆时针旋转和顺时针旋转的意思，因此教师可以对已经掌握的学生设计一些问题让他们进行研究谈论，而对于还没有完全掌握的学生，教师应该有效引导学生对图形旋转中心、顺时针旋转和逆时针旋转的理解。其次，在进行习题练习时，教师可以针对学习理解好的学生布置一些关于图形运动规律等等相关知识点扩展延伸的练习，针对学习理解较差的学生可以让他们练习一些图形旋转中心和顺时针、逆时针的基础习题。这种分层次教学方式能够更好地让不同阶段的学生充分学习并掌握知识，也能让教师在进行课堂教学的过程中对不同阶段的学生进行不同层次的评价，从而有效提高学生的学习积极性，增强课堂教学的质量。

3结束语

综上所述，教师在进行小学中段数学教学的过程中，应该转变教学观念和教学方式，在教材的基础上制定科学有效的教学计划，有效提升学生在数学课堂学习中的探索和分析能力，充分保证教学评的一致性。其次，教师应该在进行教学的过程中根据学生具体的学习情况，从而更好地提升学生数学学习能力。最后，教师应该加强分层次教学，方便不同学习程度的学生能够更好的学习和掌握知识，有效提高学生的学习积极性，增强课堂教学的质量。

参考文献

[1] 张丽丹.小学低段数学教学中教学评的一致性思考[J].考试周刊，2019（37）：99.

[2] 雷浩.指向核心素养的“教、学、评一致性”[J].江苏教育，2019（42）：78-79.