小组合作学习在小学数学教学中的应用探究

蔡雪香

摘 要 随着素质教育进程推进和新课标的实施，传统僵化的课堂教学手段已经无法满足小学数学课程教学的实际需求。小组合作学习作为一种全新的课堂教学手段，在小学数学课程教学中得到了广泛的应用。小组合作学习不仅可以调动学生学习的积极性，还可以丰富小学数学课堂教学形式，进而提升小学数学课程教学的有效性。本文主要阐述了小学合作学习在小学数学课程教学中应用的意义，并对其应用的具体措施进行具体的探究，以提高小学数学课程教学的质量。

关键词 小组合作学习 小学数学教学 应用的意义 具体探究

中图分类号：G623.5文献标识码：A

小学数学课程教学的主要目的就是通过数学知识内容的学习，培养小学生的数学思维，提高学生的数学综合能力。因此，小学数学教师在实际课程过程中应当积极创新教学手段，利用多样丰富的课堂教学形式，有效激发学生的学习欲望，促使小学生自觉主动的进行课程知识内容的学习。近年来，小组合作学习逐渐被越来越多的小学数学教师所采用，这种课堂教学方式让小学生以互帮互助的形式，共同进行小学数学问题的自主探究。在小学数学教师的引导下，学生的通过小组合作学习的方式充分发挥自身的主观能动性，不断提高小学生的数学学习成绩和数学综合能力。

1在小学数学课程教学过程中应用小组合作学习方式的积极意义

在小学数学课程教学过程中，以小组合作学习的方式进行具体内容知识的学习，学生相互合作共同提出解决问题的有效方法，能够加强学生的团结协作意识。通过科学合理的分组，小组内学生针对某一具体的数学问题展开探讨，每个同学可以自由发表自己的想法意见，不仅可以提供学生的沟通表达能力，还可以锻炼学生解决实际问题的能力。在小学数学知识内容学习中应用小组合作学习的方式，能够充分发挥学生的主体作用，小学生在相对轻松愉快的氛围下进行小学数学问题的探讨，有利于调动小学生的课堂学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，从而培养小学生的数学思维、提升小学生的数学综合素养。

2推动小组合作学习方式在小学数学课程教学中有效应用的具体措施

2.1合理分配小组成员的学习任务

在小学数学课程教学过程中，开展小组合作学习的主要目的是提升学生的学习成绩，保证课堂学习的有效性。所以，小学数学教师在进行分组是应当从学生的数学知识掌握情况和学生自身的发展特点出发，科学合理的规划学习小组内的学生，将不同兴趣爱好、学习能力的学生分为一组，以保证小学内学生的整体水平。一个学习小组内学应当由学生成绩好的同学和学习相对比较差的学生组成，利用学习成绩好的同学带动其他学生共同进行具体数学问题的探究，充分调动学生的学习积极性。在实际的小组合作学习过程中，小学数学教师应当结合具体的课程知识内容和学生的特点设计相应的数学问题，充分展现小组内每一成员的优势，使学生的价值得到肯定，帮助学生树立学习自信心。

2.2围绕课堂教学内容，创设生动形象的教学情景

在小学数学课堂教学活动中，促进小组合作学习形式的有效发展，需要教师围绕实际的课堂教学内容，创设生动形象的教学情景，以吸引学生的注意力。通过丰富的教学情景，为小学生提供轻松愉快的数学课堂学习氛围，让小学生针对具体的小学数学问题进行小组讨论。例如，小学数学教师在讲解到“认识分数”的具体课程内容时，可以利用多媒体信息技术创设生动形象的教学情景，通过动画演示导入分数的相关问题：小鸡妈妈有5只小鸡宝宝，一天小鸡妈妈捉了20只虫子，自己吃了，每只小鸡宝宝分了3只虫子，那么小鸡妈妈吃了几只虫子？每只小鸡宝宝分到了虫子的几分之几？小组学生针对这一问题情境进行探索，很快就能得到问题的答案。具体的解题过程为：20=5（只），小鸡妈妈吃了5只虫子;3（20 5）=，那么每个小鸡宝宝分到了虫子的。这种小学数学课堂教学形式，不仅能激发学生探究数学问题的欲望，还能锻炼学生解决实际生活中数学问题的能力，从而促进学生的全面发展。

2.3在小组合作学习中充分发挥教师的引导作用

在小学数学课程教学过程中，保证小组合作学习的效率应当充分发挥教师的引导作用，因为小学生的知识掌握程度、思维理解能力有限，再加上小学生的自我约束力和管控力比较差，需要教师全面深入的指导。在小组合作学习的活动中，小学数学教师应当不断鼓励学生表达自己的真实想法，及时提出自己不能理解的知识内容，让教师帮助小学生捋顺问题的思路，以锻炼学生在小组合作学习中的逻辑思维能力。例如，学生在學习到数学应用问题时，教师需要帮助学生梳理问题内容，在引导学生通过小组学习进行应用问题的探究。“一个树木砍伐人员，9月份一共伐木90棵，如果他想要砍伐150棵树，需要耗时多长时间？”面对这种类型的应用问题教师可以引导学生计算出伐木工每天砍伐树木的数量，再让学生进行小组讨论。通过计算可以得到伐木工人砍伐150棵树需要耗时：150（9030）=50（天）。在小组合作学习中发挥教师的指导作用，帮助学生快速掌握知识要点的同时，还可以拉近师生之间的关系。

3结论

总之，在小学数学课程教学过程中应用小组合作学习，不仅可以激发小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还可以培养小学生的抽象性思维，提升小学生的数学综合能力。

参考文献

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