高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养探讨

凌崇

摘 要 关于如何去培养学生的自主学习能力一直是一道难题。在每个人的学生生涯中，高中是非常重要的一个阶段，高中阶段每一门学科对学生都十分重要，而高中的生物课程是一门以探索生命活动和生命活动规律为主的学科，其中涉及到了许多十分复杂的代谢途径、生命现象和生化反应等，这些抽象的生物知识对学生的学习造成了一定困扰。所以教师引导学生构建自主学习获取知识是十分必要的。

关键词 培养自主学习 生物学科 课堂教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A

随着社会的进步，在新时代教育体制也逐渐完善和改进，多元化教育是现今教育体制的特色。在新时代教育中如何培养学生自主学习能力将成为一项重要举措，有效的培养学生自学能力为学生在课堂上的学习打下了学习基础，是学生所需要具备的核心技能之一。关于自主学习，是要求学生们在课堂上根据教师设计的教学活动，独立自主研发解决问题的方式，自发的监控和改进自己学习生物的方式，激发学生学习兴趣，达到教学任务的要求，自主学习能力的培养在教学中具有重要的意义。

1树立培养学生自主学习能力教育意识

关于培养学生自主学习能力的教育意识，教师要学会立德树人的教育理念，明白学生自主学习的能力培养的必要性以及学生自主学习能力培育体系的重要意义，从而可以树立培养学生自主学习能力的教育意识，进一步激发学生学习兴趣。老师在教学过程中，需要根据生物学科的教学目标及教学方法，从学生学习能力、主动性、兴趣等方面出發，营造良好的学习氛围，积极调动学生学习的积极性，形成以学生为本的教育理念，帮助学生快速融入生物课堂中，老师需要为学生设立明确的学习目标，引导学生正确的自主学习，提高学生学习积极性，激发学生学习兴趣，从而可以提高学生的学习效率。比如，老师在讲授高中生物“细胞中的元素和化合物”时，可以将“了解组成细胞的主要元素”、“查询构成细胞的基本元素是什么”等作为学生自主学习的目标，给学生明确的方向及充足的时间去自主学习，引导学生快速进入生物课堂学习中，不但为学生学习打下了基础，并且提高了教师的教学效率。

2创新培养学生自主学习能力教育方法

为了使教育事业稳定发展，不断创新是动力之源，因此教师需要不断研究改进生物教学模式，多元化培养学生自主学习，不断拓展和研究新的学习方式。比如，在进行“细胞器——系统内的分工合作”这一课时，老师可以采用分组学习，小组合作的学习方式，将全班同学等分为几个小组，分组学习，引导学生合作交流，互相学习理解知识内容，并且安排合适的时间让每个小组派出代表展示自己的学习成果，老师通过分析补充学生自主学习过程中的不足之处，并对学生学习出色的地方鼓励表扬。这种将学生进行分组，以小组为单位进行合作交流、学习探索、交流分析并对学习成果进行总结的学习方式，就是在培养学生自主学习的能力，培养学生自己去探索发现问题，解决问题，形成良好的学习意识，进一步弥补学生自我学习的不足之处，通过创新的、和谐的合作交流学习模式，激发学生的学习兴趣，使得教育学生自主学习的模式丰富起来，除了在其中收获学习知识，还能进一步促进同学之间的友谊。除了这种分组合作学习，教师还可以通过引入真实案例的方式促进学生学习，使学生可以更好的融入课堂氛围中，培养学生独立思考的自主学习能力。

3优化学生自主学习能力培育体系

为了使高中生物的教学更加丰富多彩，老师可以充分利用当今时代现有的搅匀资源，丰富课堂教学内容，使课堂氛围更加具有吸引力，使学生可以更好的融入课堂，提高学生自主学习的能力，优化学生自主学习能力培育体系对教师来说有非常重要的意义。教师应做到以下几个方面：教师需要在新课程改革的标准范围内设计制定学生自主学习能力的规划，并且进一步优化其中的细节，将所设计的内容应用到学习模块中，从生物实验教学、理论知识讲解分析、实践能力、动手能力等各个方面提升并培养学生自主学习的能力，激发学生学习的积极性;然后，老师需要参加教研活动，时刻观察学生自主学习情况，及时发现生物教学中需要改进的不足之处及需要持续发展的优势，在教学实践中反思和改进教学模式，积极应用现今时代先进的教学资源，弥补教学中的缺陷，使学生提高自主学习的能力，激发学习兴趣，同时也提高了教学教学的效率，更加有效的完成教学目标和教学任务。

4结语

教学是一门负责的学问，老师在其中担任了非常重要的角色，教师如何引导学生学习，是激发学生学习方式、学习兴趣、学习积极性的重要因素。在高中的生物课堂上使用培养学生学生学习能力的教学方式是教育方式的进步与发展表现。在生物课堂中，老师要给予学生展示自己学习成果的平台，让学生通过自主学习的方式去获取知识，进一步培养了学生终身学习与自主学习的学习理念，积极创新勇于开拓是当代学生和教育者需要一直遵循的准则和目标。老师应该时刻明白有效的教学模式建立在学生自我主动学习的基础之上，所以在课堂上，老师应将理论付诸于实际行动，以学生为主体，促进学生全面发展及进步。

参考文献

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[2] 刘丽.高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].数码设计（上），2018（10）：34-35.