职业教育校企文化融合研究与应用

任孝平

摘 要 《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）指出：“发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制。”校企融合发展在资本、设施设备和技术等要素的合作具体化，比较容易实现，而校企文化因价值内涵不同，存在冲突、矛盾、博弈，进而影响了人才培养质量。

关键词 职业教育 校企文化 研究

中图分类号：G717文献标识码：A

作者通过采取实地调研、调查问卷等方式，对建立合作关系的40多家企业进行了调研，了解企业在校企文化融合方面的所思所想所做，并在与企业合作中进行实践探索，为今后校企深度合作、校企文化融合提供一定的借鉴。

1校企文化融合现状

（1）企业对校企文化融合的重要性普遍认同。在影响校企合作质量的调查中，大部分企业认为加强职业道德教育、加强专业技能培养、加强校企文化融合排在前三位，而职业道德又很大程度上受到校企文化融合的影响。校企双方都认为校企合作的最高境界就是校企文化的融合，通过文化育人，将人性的美好、学校价值观念、企业精神沁入到学生内心，使学生未来能够更好融入社会，引导、影响学生对学校和企业形成归属感和价值认同，进而积极主动的参与学校的教育教学管理活动、企业生产经营活动。文化育人效果不好，学校的教育培养势必付出更多的精力，学生到企工作后的流失率比较高。

（2）企业参与校企文化融合的情况。多数企业出于现实考虑，更注重企业生产经营、经济效益、实习就业方面的考虑，多是委托学校单方面开展教育培养。仅有三成企业的企业在校企合作的过程中重视校企文化的融合问题，系统性开展校企文化融合并取得一定效果的企业不足两成。很多企业对校园文化缺乏深入研究，不懂得如何将企业文化植入教育教学管理等各环节，以为定期组织学生来到厂参观、讲解就可以了，对学生的价值驱动多以物质利益驱动。文化育人不到位，自然学生没有归属感，更多的着眼于当前利益和物质利益。注重校企文化育人的企业，学生在单一企业工作的时间明显优于其他企业。

2促进校企文化融合的措施

（1）建立科学化的校企合作单位选择标准和机制。在校企合作的实践中，我校优先选择世界500强、全国500强、本地区具备较大规模且效益良好的行业龙头企业或高科技公司，这些企业普遍普遍具有良好的社会信誉与企业形象，在本地区、本行业处于领先地位，建立了现代企业制度，形成了相对独立、具有自身特色的企业文化。这样的企业在长期实践中总结、发展自身文化，有一定的历史积淀，积累了文化建设的经验，才会有意愿有能力在物质、制度、价值观念、行为等层面开展校企文化融合。

（2）加强校企文化研究，形成多元化的校园文化。对校园文化和不同企业文化的差异化进行仔细研究，寻找共性的价值观念，找准校企文化融合的切入点，校园文化与多种企业文化有机结合，形成多远文化并存的现象，两者应保持兼容并包和互相学习促进的姿态。应该以共性的价值观念作为校园文化建设的基础，比如职业精神、职业道德、人文修养等，以校园文化环境为主要依托，同时又在小范围区域、特色活动中体现不同企业文化，潜移默化的启迪心智、陶冶情操。

（3）加强校企人员互动，突出课堂的主渠道作用。职业教育的教育主渠道是课堂，包括理论教学课堂、校内实习实训课堂、各种活动课堂，学校应结合专业学科特色将企业文化元素融入知识教学体系，在学校课堂的“责任田”播上企业的种子。校外实习阶段，通过让学生亲身体验，了解企业的生产环境、生产经营、企业历史、制度体系、企业精神等内容，让企业文化与校园文化做到协同共振，始终同向共行。要注重对教师队伍的培养，组织教师定期到合作企业进行锻炼，全面了解企业的状况和生产经营情况，发挥好教师在学生教育实践中的主导作用。同时企业也应选派人员作为兼职教师参与学生的教学和管理，从不同角度对学生进行教育培养。

3校企文化融合的实践应用

我校按照习近平总书记在全国教育大会的讲话精神，与世界一流资源开展高水平合作办学，与海信集团开展深层次校企合作，在校企文化融合方面取得了一定经验。

（1）校企共同研究规划，加强顶层设计。合作伊始，校企双方就根据自身情况，在合作内容、模式、文化融合发展等方面进行深入研究，制定了有层次、有步骤、科学合理的战略合作协议，约定了双方责任义务和程序步骤。校企发挥双主体作用，学校负责根据企业需求实施校内教学，海信集团负责学生的校外实习和就业。

（2）依托二级学院建设，创新管理体制机制。争取政府支持，学校与海信集团共同成立混合所有制学院-“海信制冷学院”，作为学校的二级学院纳入院系两级管理体系。学院的组织架构由校企人员共同组成，校企共同制定学院章程等制度文件，明确责任分工，海信集团全面参与海信班学生的教育教学管理。所有海信班辅导员和班主任实行学校和企业双重管理，具体的管理工作纳入学院管理体系，管理人员同时接受海信集团的管理。这样的话，既能让学生能够按照人社部门和教育部门的要求开展教学，又能很好的融入企业元素。

（3）整合校企优势资源，共同开展教育培养。一是校企共同制定人才培养方案，将学校培养目标与企业用人标准进行融合，共同建设海信校内实训室，培养出符合企业生产实际需要的高素质技能人才。二是校企共同制定课程体系，分专业分学科确定课程目标、内容、结构和教学方式，同时校企共同开发校本教材，充分体现国家标准、行业标准、企业标准，将企业精神、经营理念等文化内涵融入教材，利用课堂主渠道作用对学生进行教育。三是开展教师与企业技术人员的互聘互用。企业深度参与人才培养过程，师资队伍共建共享，企业选派专业人员参与理论和实习教学，做好教学质量监控和实习评价，学校定期安排教师到企业实践锻炼，将校企教学队伍实现价值认同、有效统一。

參考文献

[1] 李俊峰，张磊.应用型高校校企文化融合的价值及实施路径[J].应用型高等教育研究，2017（04）.