新媒体环境下高校文化育人工作新方式探究

鄢明

摘 要 高校文化育人工作主要是向大学生传播正确的思想政治道德观念，培养大学生爱国主义精神与奋斗意识，同时提升高校学生的专业的知识和技能，这能够为社会未来的人才形成良好的基础教育，在思想、精神与意识层面提高丰富性。但不可忽视的是，在新媒体环境下，高校文化育人工作在形势上和内容上逐渐出现不足的情况，且由于当前高校教育工作中所出现的创新意识不足造成文化育人难以与现代化社会发展需求相适应。为此，文章以新媒体环境下的高校文化育人的创新模式入手，在新媒体环境下，多元文化融合基础上提出如何创新高校文化育人的措施，为高校文化育人工作的改革與发展奠定良好基础。

关键词 新媒体环境 高校 文化育人 工作方式

中图分类号：G647文献标识码：A

新媒体环境下为社会带来了多元文化，多元环境，同时推动社会人才朝着新的发展方向，可以说在新的媒体环境下，现代化社会的包容性与宽容度。这给予高校的文化教育，人才培育工作带来了新的挑战。从思想层面上来说，要求高校能够在多元化社会中，坚守并保持正确的思想观念与道德意识。在知识层面上来所，高校更应该把握住新媒体环境下的多元文化特点，实现对高校人才的多元文化培育，确保高校人才掌握新的知识、新的技术。因此在这种环境下，实现对高校文化育人工作的现状以及未来可探索创新的方式分析，具有重要性和必要性。

1新媒体环境下高校文化育人工作的现状

1.1新媒体环境下高校文化育人工作的重要性

高校文化育人是为高校大学生进行的思想政治与道德观念教育，专业知识水平等进行全面的教育管理。在新的媒体技术支持下，当前社会呈现出文化多元、思想多元、发展多元的特点，大学生作为社会未来的主要人才群体，其个人思想观念与专业能力很大程度上决定了社会未来的发展方向，因此高校更应该加强对于大学生的文化教育工作。在新媒体技术支持下的社会发展环境中，人们对于高校的文化育人工作总有错误的认识，如，在思想层面的教育工作中，觉得思想政治教育仅是意识层面的教育，难以落实到行为中，这种观念是错误的。可以说，高校文化育人是由内至外的，真正认识、了解、掌握与贯彻最新的社会文化、社会思想理念，并且以此来指导展开社会工作才是高校文化育人工作的重点所在。高校文化育人课程的存在便是为了在文化育人环境中逐渐改善学生的固有观念，促进大学生形成爱国主义精神与为中国社会主义而奋斗的精神。在当前多种文化传入我国本土的当下，我国传统文化受到了冲击，越来越多人认可西方文化，人们的爱国意识正逐渐受到侵蚀。

1.2新媒体环境下高校文化育人工作的现状

所以说高校文化育人工作的开创具有积极意义，其本身是为了提高大学生创新创造能力而开设。在当前新媒体环境下，大部分高校的文化育人工作现状来看，其存在着文化课课程模式单一、教学内容固化、教学方式老套等的几种属性，其极大的限制了高校文化育人工作效率和质量的发展，也限制着高校向大学生传递科学的、先进的教学活动的效果。

第一，高校课程模式过于僵化单一。高校当前的文化课程常采用的是教师全过程讲解的模式，对文化专业课程知识进行分析与讲解，在教学深度上能够达到一定标准，但从学生层面上，其对于教师所讲解的内容是否能够理解与认同还未可知。由于这种单一的教学模式的存在，高校大学生对于文化课程的兴趣度大大降低，经调查，百分之七十五的学生认为高校文化课程的存在并没有必要，学生自己自学的效率要远远高于教师课堂教学活动。其大多数的课程教学流于形式，在实用性上并不高。归根究底这是因为高校文化课程模式单一的关系最大，在多元文化发展的今天，高校文化课程仍旧沿袭着传统的教师教学方式，忽视学生的主体性，一味重视传统文化的宣扬，这难以受到学生的轻视，也不利于高校文化育人课程的进一步发展。其次是在教学方式中，高校文化课程存在教学方式老套的情况。第二，高校文化教育活动重理论轻实践。随着应用型综合院校的开设，当前在高校教育活动中，实践教学比例和地位都得到来提升。但是在实际的教学内容安排中，高校文化课程的教学内容存在着诸多的问题。如当前在高校的文化教育活动中，都倾向于提高学生的专业知识，要求学生掌握专业理论体系，同时要知道专业的理论体系是如何演变而来的。但是对于该理论未来可能朝着某一个方向发展却没有涉及;其次是高校文化教学内容上更加重视传统文化的输出，而忽视了多元文化的输入，这使得高校文化教育工作的教学内容固化于一个模板中，学生在学习过程中没有感受到新意，更难以形成对文化育人课程的认识与认可。

2新媒体环境下高校文化育人工作新方法

2.1新媒体环境下高校文化教育体系的构建

高校文化教学体系是由培养目标、课程设置、课堂教学、教学管理以及教学评价的方面要素构建而成的。因此在新媒体环境下，要能够为高校文化育人工作奠定良好的基础。如此就要求能够构建符合新媒体环境下的高校教育理念、人才培养新模式等。高校文化育人工作目标从这些要素中实现构建实现的。

第一是实现多元文化培养目标的构建。对于高校而言，要求能够基于学生的个性化发展展开专业文化培养目标的构建，同时还要求针对于各个专业的发展方向展开个性化的目标构建。

第二是实现高校文化多元化课程内容设置。高校文化专业教学在于能够提高学生的文化专业实践应用能力。在新媒体环境下，带来来多元文化的教育趋势，高校文化实现了对学生的职场文化专业应用能力的课程设置。如对于机械制造行业而言，要求在文化专业课程体系构建中，将一些机械制作设备的最新的研究成果导入到文化专业教学课程当中，从而使得机械制造专业学生的文化专业应用实践能力能够得到提升。

第三是实现高校专业课程教学活动的创新。传统的高校文化教育课堂活动主要是以教师为主体的单一化的教学，而实现多元文化的课堂教学活动，要求能够树立以学生为主体的教学理念，在课堂教学中借助多种教学方式展开教学活动，如高校开创第二课堂的方式，让学生的英语专业听说能力在专业社团中、在课后英语学习活动中得到训练发展。同样地在课堂教学活动中，教师也加强了师生的互动性，以提问的方式策略，调动学生的文化知识的学习兴趣。

第四是实现高校文化课程的教学管理活动。高校文化专业教育工作的教学管理情况直接影响着其宏观发展的趋势所在，在实现对高校各专业的教学管理活动中，首先要求能够展开智慧校园的构建，实现校园文化专业教学管理的信息化、网络化发展，其次是实现专业文化知识的教学管理的整体化发展，根据各个专业的专业能力的发展趋势不同，制定各种教学计划。如有的专业是建立延续性的专业知识教学体系，有的专业是构建应用性专业知识教学体系。

第五是实现高校文化教育的教学评价体系的构建。良好的教学评价体系对于学生的专业发展情况具有直接的影响，对于学生学习文化专业的积极性具有推动作用。当前在新媒体环境下，教学评价体系要求能够多元主体评价体系构建，将学生、教师等都导入到评价活动中，实现评价指标的综合设置，还要求能够实现评价体系的信息化发展。

2.2新媒体环境下高校文化育人工作方法的实践

在新媒体环境下，高校的文化教育工作要求能够以“实用为主，够用为度”的原则导向，对于高校文化教学体系课程内容，教学计划，以及课堂教学活动，教学评价管理展开应用。在课堂教学中，将传统的“知识型”的分析讲授教学模式转变为“应用型”的模式，选用符合学生发展特点以及文化专业语言教学特点的教材，展开了教学活动改革。通过增加课外调研活动、综合实践活动的教育教学环节，对于学生的小组合作精神，学生的文化专业综合应用能力实现提升培育。同时在教学方法上，实现了以工作岗位为导向的任务教学法，创建文化专业语境情景，让学生在真实的环境中获取以及运用知识，由此激发学生的学习热情。可以说，新媒体技术的存在对于社会发展与文化建设而言是具有积极意义的。高校文化育人工作的改革创新要求能够与多元文化相结合，在复杂的网络环境中发展文化育人主流意识，这不仅是文化的融合，更是教育的升级。

第一是高校文化育人工作要能够与与多元文化相结合。在传统的教学模式，多元文化本身具有多元化属性，因此高校文化育人工作应创新模式，以教学结合、讲教合一、文化碰撞等多种新的教学模式开展文化育人工作。例如在课堂专业知识的教学中，要求从学生角度分析与认识多种文化，将西方文化与中华文化间的相似性、异同点进行解析，取其精华去其糟粕，为文化育人工作提供新的发展模式。在这种新的教学模式中，多种文化的融合性得到了满足，教师也能够更加充分的了解学生对于中华传统文化与多元文化的认识，从而更有针对性的进行教学。同时要求能够在网络化社会，高校文化育人工作应应用网络化发展优势，在大学生学习中进行文化渗透教育，例如以网络推广、在线教学、视频互动等多种模式开展文化教育工作，提供给学生自主学习空间的同时也创新教学方式。另外，还要求借助网络的海量信息，在高校文化育人中，带领学生了解传统文化、历史文化、西方文化思潮、新兴文化发展方式等，都是很好的提高学生对于文化育人主流意识认识与理解的方式，在这种基础上进行的文化育人深度与高度更能够得到体现，也更能够提高文化育人与多元文化的融合性与交流性，从而获得学生的认可。

第二，高校文化育人工作要重视创新性理念。创新性是新媒体环境下高校文化育人工作的方式的核心所在。这主要是因为在传统的教育理念中，老套化的教学思想与教学模式束缚着学校对文化育人的深刻认识，在新媒体环境下所带来的多元文化趋势，高校文化教育工作要求能够逐渐改变传统的形势和内容，形成文化碰撞作用，高校文化育人需要摆脱原有的文化意识束缚，跳出局限，接纳更多元的文化形式与文化意识，为学生进行不同文化的讲解，在文化意识上坚持文化自信。

3结语

总的来说，在高校文化育人工作中，还存在的多种问题，这些问题的根本在于文化育人工作陷入了一种单一、固化的观念意识中，难以以传统文化的包容性接纳更多元的工作方式，因此，高校文化育人工作需要进行改革，更需要在改革的基础上进行发展，以借助新媒体技术手段，在多元文化的结合与融合碰撞的环境下。进行高校教育工作的改革创新，完善并优化高校文化育人课程，真正提高文化育人有效性。

参考文献

[1] 殷黎悦.试论新时期高校思想政治工作创新的“五个维度”[J].机械职业教育，2019（03）：34-39.

[2] 朱海.新媒体环境下高校文化育人工作新方式探究[J].中国多媒體与网络教学学报（上旬刊），2019（04）：3-4+20.

[3] 侯占奎.高校阅读推广工作融入立德树人的路径选择[J].思想政治课研究，2019（02）：110-114.

[4] 靳志伟，房亮，侯其锋.新媒体环境下高校文化育人工作新方式探究[J].现代经济信息，2015（06）：448.

[5] 刘朝晖.高水平大学背景下高校文化馆群育人功能调查研究——以福建省11所高校为例[J].创新与创业教育，2016（706）：120-127.

[6] 陈晨，黄鸿德，廖炜.“互联网+”时代高校学生党建工作探索——以厦门大学信息科学与技术学院党委为例[J].高校后勤研究，2018（01）：67-70.

[7] 陈蕾.运用新媒体创新高校党建文化育人工作的思考[J].长春金融高等专科学校学报，2014（02）.