信息时代班主任德育工作探索与实践

崔长瑞

摘要：目前，信息技术已经改变了学生生活，转变德育工作方法迫在眉睫。班主任是推行班级德育实施者，因此班主任需要妥善应对信息技术带来的德育工作挑战，了解学生的真实心理状态，对于学生从事的各种信息行为给予必要的引导，积极应对信息时代的德育工作难题，找出相应的解决方法。

关键词：德育工作  信息时代  班主任  探索  实践

进入信息化的新时代，班级德育工作遇到了各种各样的新问题。信息技术不仅给学生的日常学习与日常生活带来便利，而且增添了德育领域的很多难题。很多学生自身具有较差的分析力与鉴别力，由于无法鉴别海量的信息，因此会遭受不良信息的危害。面对当前的德育工作状况，班主任要致力于不断转变现有的德育工作思路，并且逐步尝试将德育措施贯穿于引导学生日常行为的过程中。

一、班主任开展德育工作的基本思路

1.对德育观念进行全面渗透

德育工作的基本宗旨就在于引导学生逐步确立正确的价值理念。对于处在关键成长期的学生来说，他们尚未形成成熟的观念与认识，并且在看待各种日常事物时会表现出极端或者盲目的倾向。在此前提下，班主任需要将德育工作全面渗透于各项日常的班级工作中，确保德育工作与其他的班级管理工作有效结合。班主任若能做到成功渗透德育观念，就有助学生树立正确的价值理念，避免学生出现偏差的思维与认识。

2.敏锐洞察学生的心理动态

对班主任而言，其自身需要始终保持较好的洞察力，在接触学生的过程中及时察觉学生的不良情绪倾向。班主任在其日常的班级工作中，通常会面对多种多样的学生心理困扰。当学生向班主任倾诉自身遇到的心理困扰时，班主任应当保持耐心与热情，并且尝试给出可行的解决建议。班主任如果能够保持敏锐的洞察力，则有利于及时洞察全班学生的思想动态，并且提供科学的心理引导。

3.妥善应对目前的信息化趋势

信息技术与班级管理工作的全面融合构成了目前全新的德育工作趋势。面对信息化的基本趋势，班主任要运用全新的思路来改进德育工作。在推行班级德育的实践中，班主任应当认识到德育工作对于塑造学生人格以及培育学生良好性格的重要意义，进而选择科学与正确的方式来开展班级德育教育。如果班主任的德育工作做得好，那么学生将会具备分辨不良信息的能力。

二、班主任德育工作在信息时代面临的挑战与难题

首先，很多班主任并未做到有效引导学生的上网行为。在目前的状况下，信息技术已经全面融入学生的日常生活，进而转变了学生原有的学习方式以及生活方式。面对海量的信息，多数学生欠缺鉴别力与判断力，因此很可能会受到信息带来的不良影响。学生如果无法做到正确识别不良信息，则会明显影响到身心健康。但是实际上，很多班主任仅限于关注学生的考试分数，忽视了正确引导学生的日常上网行为，以至于放任了某些学生沉迷网络游戏或者浏览色情网页等有损健康的行为。

其次，班主任忽视了与全班学生经常进行沟通。对班主任来讲，其重要职责就在于经常与全班学生进行交流。只有在师生之间经常进行沟通的前提下，班主任对于当前的学生心态才能做到精确的把握，然后才能给出可行性较强的班级教育对策。但从现状来看，很多班主任并未能利用课余时间与全班同学沟通，因此无法取得师生情感距离拉近的效果。并且，欠缺师生沟通的现状还会导致学生对班主任产生惧怕心理，并且不敢敞开心扉进行师生交流。

最后，班级德育工作缺乏必要的心理疏导。面对沉重的课业负担，目前很多学生存在潜在的心理困扰。除了学业负担以外，学生还可能受到情感层面或者其他层面的困扰。班主任在推行班级德育的具体实践中，如果没能有效开展心理引导以及情绪疏导，则会造成学生内心的不良情绪逐渐堆积，甚至将会造成学生患上某些心理疾病。由此可见，班主任对学生心理疏导必须给予更多重视，并且引导学生运用科学与正确的方式来发泄自身的不良情绪。

三、班主任改进德育工作的具体举措

1.创新现有的班级德育手段

利用信息技术可以推动德育教育，因此对班主任来讲，改进德育工作成效的关键措施就在于创新德育手段与德育方式，确保做到将信息技术与班级德育有效结合。在此前提下，班主任可以选择运用多媒体来创建生动的德育课堂，进而达到优化德育效果的目的。从全面开展班级德育的视角来看，班主任也应当不断致力于创新德育手段，通过搭建信息平台的方式来增进师生之间的日常沟通。

例如，为了确保班级学生能够拥有正确的价值观，班主任可以运用信息技术作为手段，为学生播放优秀的影片片段。学生通过观看此类的优秀影片片段，能够激发内心强烈的情感共鸣，以此提升德育工作的综合效果。

2.引导学生确立正确的价值理念

德育工作必须建立在强化引导的基础上。班主任要全面关注班级学生目前的心理倾向，并且运用循序渐进的思路来引导学生逐步确立正确的理念。从价值观树立的角度来讲，班主任具有不可忽视的重要引导作用。在当前推进的班级德育中，班主任应当认识到信息化趋势给学生价值观产生的各种潜在影响，并且采取适当措施来进行有效的应对。班主任如果能做到潜移默化地引导学生，则有利于学生摒弃各种消极的思维与认识，对正确的价值观进行全面确立。

例如，针对公民在上网行为中需要遵循的基本道德标准，应当确保全班学生都能认识到公民信息道德与自身日常行为之间的密切联系，从而自觉遵照信息道德的基本准则来约束自己。同时，班主任也要善于察觉学生表现出来的不良信息行为倾向，对于此类倾向需要做到及时纠正。在全班范围内，班主任有必要组织同学们共同探讨公民信息道德层面的相关内容，确保在班级内部创建良好的文明上网风气，避免同学们受到不良信息行为的侵害。

3.师生应当做到经常沟通

如果师生之间缺少必要的沟通，那么学生对于遇到的心理困惑以及日常生活困难就无法进行及时的表达，进而影响到班级德育的整体效果。为了改进班级德育现状，班主任要善于借助现代信息交流工具与学生及时沟通，以便拉近师生之间的情感距离，确保学生能真正做到敞开心扉与老师交流。反之，如果师生之间缺乏经常性的沟通，那么学生就会表现出惧怕班主任的情绪，对于自身的困惑也无法进行及时的表述。由此可见，强化师生沟通有助于德育效果的增强。

在目前看来，班主任可以与全班同学共同来创建班级微信群，并且鼓励同学们将日常学习或者日常生活中的各种难题发送至微信群中。在此基础上，班主任应当用温和的语气来进行引导，从而让学生感受到班主任对于自身的关爱与呵护。此外，班主任还应当保持敏锐的眼光，对于学生的各种情绪与心理都要做到及时察觉，然后给予相应的引导。

为了达到提升班级德育实效的目的，班主任要密切关注同学们的日常行为以及情绪倾向，进而给出有效的心理疏导对策。与此同时，班主任也要运用正确的措施来引导学生自覺杜绝信息技术带来的各种不良影响。只有在师生密切配合并且强化沟通的基础上，班级德育工作才能体现最佳的德育效果。

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