西藏高校引入藏族传统体育项目的原则

洪思征

摘  要：众所周知，西藏历史悠久，体育文化也很发达。藏族传统体育项目有很多，西藏高校想要对这些传统体育加以继承和发展就要把他们引入学校的教学体系当中。在这个过程中，在传统体育方面的选择必须遵循一定的原则，做到有理有据。利用少数民族体育资源开发出地域特色明显而且能够调动学生学习热情的传统体育项目，使其地域优势能够充分发挥。在西藏高校中要营造民族传统体育文化氛围，让引进的传统体育项目和学校里面的现代体育项目进行良好的对接，从而让西藏高校的体育教学获得更好的发展，学生的健康发展得到巩固。本文就西藏高校如何科学地引入藏族传统体育项目进行分析和研究，谈谈笔者的观点和看法。

关键词：西藏高校  传统体育项目  原则

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0205-02

1  地域文化原则

藏族传统体育文化受地域的影响非常明显，这种体育文化与当地的生产方式、地理地貌等有很大的关系。抱石、射箭等体育活动都是典型的高原牧区的体育活动，这些体育活动是在严酷的自然环境及落后的经济条件的限制下逐渐形成的[1]。藏族盛会中一些体育活动的民族特色非常明显，地域风情也很鲜明，比如门巴族的歌舞、珞巴族的刀术等，所以把藏族传统体育项目引进西藏高校首先要做的工作就是，对特定地域环境下的经济发展、風俗民情等差异做出认真的考量，以传统特色的保留为基础，结合西藏高校的体育场地、体育器材等现实情况，利用少数民族体育资源开发出地域特色明显而且能够调动学生学习热情的传统体育项目，使其地域优势能够充分发挥。

2  民族特色原则

少数民族传统体育继承了传统体育的一些共同点，比如积极进取、团结合作的文化精神。在教学过程中，要多角度地展现学生的运动能力，培养他们对少数民族文化的热爱，增强了他们对少数名族文化的理解，从而继承和发展民族传统文化。少数民族传统体育项目与传统体育项目到最大区别就是他的民族特色，是对当地民族习惯、人文环境等情况的生动反映。也反映了该地区人民的精神面貌，历史性较强。

传统体育项目形成于西藏悠久的历史发展长河中，对于西藏地区民族的文化和生活风貌有充分的体现。藏族传统体育文化非常丰富，要在掌握西藏不同的地区不同民族生活水平、性格特点等基础上，选择合适的项目引入高校体育教学体系中。

3  个体发展原则

体育教育是学校教育的不可忽略的一部分，对于学生的身心健康发展有着重要作用。同时，学校体育也是终身体育的基础，学校体育在学生去体育运动的习惯养成和兴趣培养方面发挥了重要作用。根据《纲要》的要求，高校及教学改革的出发点应该是学生的身心健康和学生的终身体育意识的培养，无论是教学目标还是教学方法都应该以学生身心健康发展为目标，培养学生的体育运动兴趣和体育运动意识[2]。把藏族传统体育项目引进其高校体育教学过程中，必须认真考虑不同民族、不同年龄大学生的身心发展情况和他们的兴趣爱好。其次要选择普适性强的与大学生学习风格、学习习惯相符合的传统体育项目。另外，为了让不同层次大学生体育运动需要得到满足，学校还应该开展形式多样的藏族传统体育活动，做到“以生为本”。

4  科学实用原则

高等学校体育教学是一个整体，其改革和发展需要一定的科学理念指导。无论是改革还是发展都要做到科学合理。藏族传统体育项目的健身性、娱乐性都比较强，如果把藏族传统体育项目引进高校体育教学体系，那么西藏高校学生体育发展的需要能够得到更好的满足。同时，这一行动的进行必须建立在科学、实用原则的基础上。第一，要选择藏族传统体育项目中与高校学生的身心发展情况相符的内容。体育项目的娱乐性和趣味性固然重要，但也不能盲目追求这2种属性[3]。第二，课程内容设置方面也要考虑到学生的身心健康发展，那些无法调动学生兴趣和积极性的体育项目、对学生体育意识的进步产生阻碍作用的体育项目都不适合引进西藏高校体育教学体系里面。第三，课程内容的选择方面，课程内容要与体育运动的原理相符。被选择引进的藏族传统体育项目要有搭建理论和实践相结合的课程体系的潜力，从而对西藏高校体育教学的发展起到推进作用。

5  藏族传统体育项目课程设立的教学原则

根据《纲要》的规定，西藏高校引进藏族传统体育项目首先要把少数民族传统体育文化发展和高校体育课程建设相结合，其基本原则有3个，一是适应性原则，二是操作性，三是发展性原则。

第一，适应性原则。适应性原则有广义和狭义之分。广义上的适应性原则指的是藏族传统体育项目是少数民族体育项目的一部分，如果把藏族传统体育项目引进高校，那么首先要考虑的就是该项目的民族特色和地域文化是不是和西藏高校的体育教学目标相符，能不能和西藏高校的文化氛围相适应，能不能与高校学生的身心发展情况相适应。西藏有很多高校，他们不同学校之间的差异也非常大，无论是地域环境还是课程设置都存在较大的差异[4]。鉴于这种情况，在引进藏族传统体育项目的时候就应该坚持求同存异的方针，充分考虑各个高校的实际情况。狭义上的适应性原则指的是藏族传统体育项目能不能和该地高校的教学情况相适应，能不能和该地区高校各个层次学生的体育发展需求相适应。

第二，操作性原则。操作性原则包括2个方面，一个是如何去教，另一个是如何教好。在西藏高校开设传统体育项目课程，那么具体操作中的安全问题就显得非常重要，因为很多传统体育项目是竞技项目，这与西藏独特的地理环境和气侯有关。所以要把户外环境下形成在体育项目引进高校体育开设成高校体育课程，那么该项目的安全性就必须加以注意。同时，课程进行期间，教师要加强技术指导，消除安全隐患，避免运动伤害。以此为基础，提高教学效果，也就是发挥该传统体育项目的趣味性、娱乐性，激发学生对藏族传统体育项目学习的兴趣，让高校体育课程建设走上多元化发展的道路。

第三，发展性原则。发展性原则也有2个层面，一是个体层面，二是文化层面。少数民族传统体育文化的形成历史悠久，其文化性和历史性较强。藏族传统体育项目引进高校对于藏族传统体育文化的发展有着巨大的推动作用。在引进过程中要经过筛、修改、重组三步，对于那些比较有开发潜力的项目要积极加以引进。在学生个体方面，西藏高校引进藏族传统体育项目，有利于调动学生的积极性，对他们的运动技能进行培养，让他们的社会适应能力增强，身心健康得到持续发展。

6  结语

总而言之，西藏传统体育文化是西藏社会文明的重要组成部分，它的引进对于推动我国体育事业的发展有重要作用，对藏族传统体育资源的开发和该地区体育文化事业的发展非常有用，对全国人民身体素质的提高也有一定的推动作用。所以要在科学理论的指导下，充分发挥藏族传统体育项目的作用，为传统体育文化的传承做出贡献。

参考文献

[1] 毕卫忠.西藏高校藏族传统体育课程建设探讨[J].西藏教育，2015（12）：45-47.

[2] 张月娟.西藏高校引入藏族传统体育项目的调研与分析[J].太原城市职业技术学院学报，2014（11）：130-132.

[3] 张月娟.藏族传统体育项目的开发利用[J].延安职业技术学院学报，2014，28（3）：44-46.

[4] 张月娟，郭慧芳.影响西藏高校引入藏族传统体育项目因素分析[J].新西部：理论版，2014（7）：23，32.