软式棒垒球在小学体育教学中的应用探索

陈忠

摘  要：近年来，随着素养教育进程的不断推进，基础教育阶段的体育教学在教学内容及教学开展形式上也发生了翻天覆地的变化。为实现素质教育对体育教学的一系列要求，小学体育教学在传统教学项目的基础上引入了更多新兴运动项目，软式棒垒球就是其中之一。本文从软式棒垒球在小学体育教学中的应用优势及软式棒垒球在小学体育教学中的推广策略展开本次讨论。

关键词：小学  软式棒垒球  体育教学

中图分类号：G807                                 文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0155-02

1  软式棒垒球在小学体育教学中的应用优势

1.1 软式棒垒球运动的安全性高

软式棒垒球是在传统棒垒球的基础上对运动器材进行了改良，将传统金属质地的球棒、实芯硬球及击球座统一用柔软的材质替代，从而有效避免了运动过程当中绝大多数的意外伤害事件的发生。此外，垒垫的尺寸也从之前的40cm×40cm升级成为当前80cm×80cm的“L”形三角垒垫，垒垫升级的同时也对参与者的活动范围进行了严格的限定，这在很大程度上降低垒球的运行速度与距离，从而有效降低了运动本身对学生人身及学校其他设施造成损伤的可能性。最后，因运动器材材质及设计上的改变从根本上提高了软式棒垒球的安全性，学生在参与软式棒垒球学习的过程当中无需再做过多的安全防护措施，只需和参加传统体育教学项目时一样身着运动服运动鞋即可，如此不仅可以减少学校及学生在这类护具上的资金投入，也使教学活动的开展简单易行。

1.2 软式棒垒球运动的规则简单参与性强

传统棒垒球的运动规则相对复杂，非专业运动员学习起来难度较大，针对这一问题，软式棒垒球将运动规则进行了减化，使之成为一项兼具趣味性与竞技性的运动项目。而软式棒垒球的相关技术动作的学习难度也相对较小，比较符合小学生的年龄特点与学习规律。软式棒垒球的技术动作如：传球——肩上传球;接球——双手接球;击球——平击、高飞等均无较大的学习难度，即使毫无基础的小学低年级学生也能在短时间内入门，并能通过短时间的学习参与相关竞赛。也正因这一运动项目的规则简单，技术动作简单易学，因而男、女、老、幼均可参与其中。此外，相对专业要求较高的传统棒垒球来说软式棒垒球项目的开展形式更具灵活性与趣味性，除传统的九人制玩法外，教师还可视班级学生人数为其量身设计“三垒包制”“两垒包制”等不同开展形式，此外，还可通过对其他运动器材及硬件设施的利用为学生设计更多有趣的教学开展形式，在激发学生学习兴趣的同时，也能够为其提供更多技术动作练习机会。

1.3 软式棒垒球运动的开展形式多样

软式棒垒球相对传统体育教学项目来说更具趣味性与参与性，其运动规则是在传统棒垒球规则的基础上简化而来，更符合青少年学生的身心发育特点及学习规律。软式棒垒球运动拥有独特的对抗攻防形式，教学开展形式也更为灵活多样，青少年学生在参与软式棒垒球运动的过程中身心会获得极大的愉悦与满足，其体育学习积极性也能被充分激发出来。此外，在教学活动开展过程中，除使用软式棒垒球所需要的固定体育器材外，还可将其他体育器材及设施与之结合，使教学活动呈现出更多的可能性。

1.4 软式棒垒球运动对开展场地要求不高

传统硬式棒垒球危险性较强，为降低他人或运动场地的其他设施受到损害的几率，所以其运动场地必须为全封闭式。而软式棒垒球通过改良设计其安全性已经得到了很大程度上的提高，就算在完全开放的空间内开展相关活动，也不会使他人或其他设施受到损害。此外，软式棒垒球对运动场地的大小也没有过高的要求，运动场地完全可根据学校的实际情况与当前班级学生人数划定，篮球场、足球场甚至教学楼前的一小块空地，只要地面平整都可用于開展教学活动。若开展相关竞赛，教师可选择一块平整的地面用石灰粉画出规定用线，并在相应位置放好跑垒垫即可。据笔者了解，当前我国大部分地区及学校均加大了在体育场地及硬件设施方面的投入，几乎所有学校均具备开展软式棒垒球教学的条件。

2  软式棒垒球在体育教学活动中的推广策略

2.1 学校应提高对软式棒垒球运动的重视程度

软式棒垒球被纳入体育教学范畴的时间不长，其在各教育阶段的普及程度与被认可程度并不高。软式棒垒球运动的相关器材会随着教学活动的开展而受到不同程度的损坏，若学校对软式棒垒球教学足够重视，那么就会及时对相关器材进行检修与补充，以保证教学活动的顺利开展。

2.2 建设高水平师资队伍，提高教师教学水平

软式棒垒球被纳入体育教学范畴的时间尚短，因而其在小学体育教学中可供参考与借鉴的实践经验与相关科研成果较少，这对其在体育教学中的推广与发展是十分不利的，因此，笔者认为，相关教育职能部门及基层教师应加强科研力度，积极创新教学开展形式，确保软式棒垒球的科学、可持续发展。

专业的教师队伍是软式棒垒球教学得以不断发展的基础。教育职能部门及基层学校应重视对在职体育教师的专业培训，使其在开展教学活动之前充分认识软式棒垒球之于小学体育教学活动及小学生的积极意义，并通过专业培训提高在职体育教师的软式棒垒球教学水平。以软式棒垒球为主的体育教师培训开展形式不应该是一成不变的，只要对能够帮助基层教师掌握软式棒垒球的相关技术要领并能够提高其教学活动收效的培养方式均是可行的。例如，可以通过教学观摩和教学研讨活动展开对教师的培训;也可以通过整理与展示软式棒垒球相关的知识内容，拓宽基层教师的知识面;通过特定培训提高教师的专业教学水平;通过对软式棒垒球之于青少年学生积极意义的了解，提高基层教师的责任感，从而为教学活动的顺利开展打下坚实的师资力量基础。

2.3 加强对体育器材及场地的维护与管理

齐全完备的体育器材是所有体育教学活动顺利开展的基础。据笔者与学校周边多所中小学体育教师的交流可以发现，当前大部分学校软式棒垒球器材的配备是能够满足正常教学活动需求的，但软式棒垒球器材的破损率较高，在器材破损之后学校却并未及时对其进行维修或补充，这是影响教学活动开展的重要因素之一。想要解决这一问题除需基层学校加强在相关体育设施上的合理预算之外，也应明确要求学生爱惜相关器材，以延长相关器材的使用时限。此外，教师可引导学生共同参与到对相关器材的日常维护与管理过程当中，从而在使学校体育器材得以定期检修与维护的同时，有效提高学生的责任心。

2.4 不断探索促进软式棒垒球教学活动的顺利开展

软式棒垒球在各教育阶段可供参考的实践教学经验有限，几乎所有基层教师在开展教学活动时都是摸着石头过河，因此无论是在教学开展形式的创新还是教学内容的补充与完善方面都应勇于尝试，在找到符合当前学生学习规律的教学开展形式基础上，使教学架构与内容得以不断丰富与完善。其次，软式棒垒球的教学考核形式应跳脱传统体育考核模式，可将考核形式竞赛化，此举可将所有技术动作贯穿竞赛始终，方便对学生学习情况进行全面评价。最后，可组织学生成立软式棒垒球课外兴趣小组、软式棒垒球俱乐部等，并定期组织学生开展相关比赛，在调动学生学习积极性的同时，也可将其发展成为体育特色校园文化。

参考文献

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