在体育教学中激发和培养学生的学习动机初探

2020-05-12黄慧娟陈建新

当代体育科技 2020年9期

黄慧娟陈建新

摘要：在体育教学中，学生体育的参与度、完成度及情感体验是评价课堂效果的重要指标，激发和培养学生的学习动是促进学生参与并完成体育运动的重要途径之一，也是促进其养成终身体育意识的重要因素。本文通过文献资料法、走访调查法、逻辑分析法等研究方法，梳理阐述了影响学生体育学习动机的主要因素，分析了如何激发和培养学生体育学习的动机，从而指出积极、正确的体育学习动机是提高体育课堂教学质量和教学效果的关键。

关键词：体育教学激发培养学习动机

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0145-02

在体育教学中，学生的体育学习动机直接影响学生在体育课堂上的参与度和完成度，并决定着他们在体育课中的各种表现和情感体验。因此，激发和培养学生的体育学习动机是体育教师提高体育教学质量的一个重要方法和途径，也是体育教师在教学中必须要思考的问题。随着体育课程改革的加强，体育课程标准和健康课程标准出台，促使体育教师在安排课程内容、选择教学方法和设计课程结构上有了更多的自主权。体育教师可以根据自身的特点，结合学生的实际情况精心设计出适合学生参与的体育活动。提高体育课堂教学效果，让学生热爱上体育课是每位体育老师追求的目标。因为学生的个体差异性，他们参与体育运动的动机各异，所以激发和培养学生的体育学习动机是保证体育课堂效果的关键。

1 体育教学的概念

教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是学校实现教育目的的基本途径[1]。教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动，进一步说，指的是教和学相结合或统一的活动[2]。而体育教学是教师的教和学生的学相统一的活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，增进健康，发展运动能力，培养思想品德，塑造完美人格的一种有组织的教育过程[3]。也就是说，体育教学是指在学校在教师和学生之间进行的有组织、有计划的体育教学活动。

2 影响学生体育动机的因素

2.1 体育动学习机的概念

动机是指激励人们去行动的内部动力。所谓体育动机是指推动、停止或中断学生参加体育学习和身体锻炼的内部动力[4]。在体育教学过程中，学生的体育学习动机越强烈，学生的体育学习目标就越明确。学生体育学习动机对学生的体育学习和身体锻炼行为起着决定作用，对运动技能的掌握和运动习惯的形成至关重要。

2.2 影响学生体育学习动机的因素

体育学习动机直接决定着学生在体育课堂上的各种活动表现及学生在学习过程中的情感体验，是学生习得体育运动机能和形成运动习惯的主要影响因素，而影响学生体育学习的动机是多样的。

2.2.1 参与体育学习的兴趣

“兴趣是第一导师”，学生在体育学习中的兴趣越浓，其学习的效果才会更好。只有对体育运动感兴趣，才能在体育学习的过程中体验更多的乐趣，对体育课的期待值才会更高。如果没有体育运动兴趣，学生从主观意愿上就不愿意甚至是排斥体育学习，那体育学习效果便无从谈起。积极且正确的体育学习兴趣是学生参与体育运动和养成终身体育意识的不竭动力。

2.2.2 参与体育锻炼的态度

态度是个人对待人或事物较一贯、较固定的心理倾向[5]。在体育课堂上，学生的体育态度不端正，就会影响其在体育课上的积极性，积极且端正的体育学习态度是学生在体育课上积极表现和获得较好情感体验的先决条件。学生的体育学习态度决定了其在体育学习过程中的表现。

2.2.3 对体育器材、场地设施的满意度

巧妇难为无米之炊，一个体育教师教学理念再先进，教学经验再丰富，没有体育器材和场地的支撑，一切也都只是空谈。体育器材和场地设施是体育教学的保障。学校器材和场地设施丰富而充足，学生就可以根据自己的兴和趣爱好选择器材进行体育活动，这对校园体育运动氛围的形成有非常大的促进作用。学生对学校体育器材和场地设施的满意度决定了其参与体育运动的热情和积极性。

2.2.4 体育教师的个人魅力

体育教师魅力是指由體育教师的综合素质构成的，并促使学生产生积极态度，努力完成任务的一种吸引力和感召力。体育教师魅力的构成因素包括体育教师的人格、学识、教学、形象、语言和沟通6个方面[6]。体育教师个人魅力对学生的体育学习兴趣和终身锻炼意识的形成有重大影响。

2.2.5 学校对学生体育运动开展的重视程度

学校对学生体育运动开展的重视程度决定了学校体育的发展，建立健全学校体育课制度是学校体育开展的前提;加大对学校体育的经费投入是学校体育开展的保障;组织丰富多彩的体育活动促使学生参与体育运动。健全的校园体育文化机制，浓厚的校园体育运动氛围，是激发学生体育学习动机、培养学生体育运动习惯的有力保障。

3 结论与建议

3.1 激发学生参与运动的兴趣，改变学生对体育的态度

在体育教学过程中，体育教师要精心设计好课程内容，让学生在体育运动中提高情感体验，体会更多的乐趣，让学生在快乐的氛围中学习，这是培养学生运动兴趣的的首要条件。重视提高学生在体育学习中情感体验，并适时根据学生的兴趣爱好对课程结构进行调整，是激发学生体育学习动机的重要途径。在体育教学中，要帮助学生树立正确的体育运动观念，让学生充分认识体运动的多功能性，使学生感受到体育运动对学习生活的促进作用，让学生自发主动地参与到体育运动中，从而改变学生对体育的态度，培养学生的体育动机。

3.2 营造良好的体育氛围、健全校园体育文化机制

良好、积极的校园体育氛围和健全的校园体育文化机制是培养学生体育学习动机的关键。参加课外体育锻炼、参与各项目运动队的训练并参与各项目的体育竞赛可以培养学生的体育学习动机。因此，学校要经常开展一些体育活动（如体育类社团），让学生有机会参与到体育活动中，并能体验体育运动的乐趣。在校园里形成一种快乐体育的氛围，充分调动广大学生的体育锻炼积极性。同时，学校要经常举办一些大众体育项目的比赛（如篮球赛、羽毛球赛等），增强学生之间的情感交流，培养学生不怕困难、勇于拼搏的优良品质，为学生以后的发展打下坚实的基础。

3.3 加强体育教师的自身修养，提高个人魅力

体育教师要重视理论和实践的学习，要注重个人魅力的提高，体育教学活动中，体育教师要根据具体的教学内容、技术，结合自身的优势，精心设计体育课的结构，充分展示个人的魅力，让学生亲其师、信其道，积极调动学生的体育学习兴趣。

3.4 调整教学内容，提高教学质量

许多学生对体育教学内容的安排有所不满，如：总体上感觉体育教学内容枯燥、单调、缺乏趣味性。针对这些现象，体育教师要不断调整教学内容，变换教学组织形式。在体育课教学中要根据学生的个体差异性和学生的身心发展规律，选择比较受学生欢迎的体育项目，合理安排一些学生参与度高、形式各样且具有较高锻炼价值的课程内容。如在健美操课堂上，在学习基本的动作的同时，穿插一些学生比较喜欢的舞蹈动作（如抖音上比较火的舞蹈等），充分调动学生的体育学习的积极性，提高教学质量。

3.5 因地制宜，充分利用特色体育资源

在体育教学中，体育教师要根据当地的实际情况，开发一些适合本学校的一些体育运动项目，如把当地的民族传统舞蹈和民族传统项目移植到体育课堂上。同时，要努力克服当地体育资源的不足，如场地、器材设施不健全等。用一些创造性的课程设计来弥补当地体育资源的不足，以保证体育课的高效开展。

4 结语

学生体育学习的动机决定着体育教学的效果，体育学习动机对学生的体育参与度和情感体验有直接的决定作用，同时也决定了学生的运动习惯的养成。体育教师要想提高体育教学质量，提高学生体育运动的参与度，必须重视解决体育学习动机问题，而影响体育学习动机的因素是多方面的，应通过充分激发学生参与运动的兴趣，改变学生对体育的态度，营造良好的体育氛围、健全校园体育文化机制，加强体育教师的自身修养提高个人魅力，调整教学内容，提高教学质量，因地制宜，充分利用特色体育资源等途径来提高学生体育学习的动机，进一步提高体育教学质量和体育教学效果。

参考文献

[1] 顾明远.教育大辞典（第一卷）[M].上海：上海教育出版社，1990.

[2] 李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.

[3] 陈建绩.体育教学论[M].天津：天津人民出版社，2002.

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[6] 高瑾.體育教师魅力研究——基于武汉市高中体育教师的调查[D].华中师范大学，2014.

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