幼儿足球整体解决方案设计

吴键 袁圣敏

为深入贯彻落实习近平总书记关于振兴中国足球“从娃娃抓起、从基层抓起、从基础抓起”的重要指示精神，教育部于2019年3月印发了《关于开展幼儿足球试点工作的通知》（以下简称《通知》），《通知》要求从2019年开始，各省级教育行政部门根据本地校园足球发展实际情况，优先在全国青少年校园足球改革试验区、试点县（区）和“满天星”训练营所在地稳步推进幼儿足球试点工作。2019年8月，经过教育部综合评定的全国3570所幼儿园被确定为首批全国足球特色幼儿园。这标志着全国幼儿足球相关工作正式启动。

开展幼儿足球，或者说在幼儿园开展足球活动，其目的是什么，要解决什么问题，幼儿足球如何實施，如何评价？这些是必须从一开始就要厘清的问题，更需要进行整体设计、规划，否则，幼儿足球有走向歧途的危险。

一、幼儿足球是什么

幼儿足球，从根本上讲，是利用足球运动的特点，面向全体幼儿组织的适合幼儿身心发展需求的集体性、趣味性体育活动，是一项通过足球等球类活动的实施来提高幼儿综合素质的教育。

众所周知，足球是世界第一运动。对于幼儿而言，足球运动具有4个特点吸引他们乐于参加其中。一是足球活动充满变化，所有幼儿都喜闻乐见，其游戏性、竞争性能够最大限度满足幼儿的生理、心理需求。二是足球的适应性强，只要有块空地，无论是泥土地还是青草地，无论是户外还是室内，都可以组织开展。三是足球主要是户外运动，是幼儿与大自然接触的重要途径，是幼儿享受空气、阳光的最好方法。四是足球是集体类运动项目，参与度高，是幼儿与同伴、与父母一起活动、共同成长的最好方式。

二、开展幼儿足球为了什么

开展幼儿足球，缘起于解决中国足球改革发展的困境。但是，站在科学发展的角度，幼儿足球与中国的竞技足球，并没有直接的关系。

事实上，任何一项竞技运动，都不主张在幼儿时期就开展与运动项目有直接关系的专项素质和专项技术训练。幼儿时期的体育活动，无论是足球还是篮球，无论是体操还是武术，最重要的是能通过这些运动，培养幼儿的运动兴趣、促进幼儿的身心发展、培育幼儿的健康人格。这正是幼儿足球的根本目的。具体而言，开展幼儿足球，必须坚持以下3个基本点。

第一，幼儿足球，是保证幼儿获得快乐体验、提高幼儿基本活动能力和身体机能、促进健康成长的教育方式。

从幼儿个体发展来讲，幼儿时期是他们运动认知、运动兴趣、运动动机培育的关键时期，因此，具有典型综合运动性质的足球活动，可以为幼儿提供较多的身体活动机会，让他们获得快乐的体验。通过经常性的运动，促进幼儿动作和身体功能发展，改善体能状况，提高免疫系统的机能，增强他们的抗病能力。

第二，幼儿足球，是促进幼儿智能发展的有效手段。

从幼儿个体发展来讲，幼儿时期是神经系统发育的关键时期和发育突增时期，任何一项体育活动，都是在身心协调工作的条件下完成的，因此，具有典型综合运动性质的足球活动，是促进智力发展的有效手段，所谓“运动改造大脑”，说的就是这个意思。运动的本质是神经系统对肌肉的有效支配，在这个支配过程中，强化了神经系统与运动系统的联系，更重要的是，促进了大脑神经元之间的连接。因此，引导幼儿参与幼儿足球，不仅是身体素质的提高过程，更是幼儿智力得到充分发展的过程。

第三，幼儿足球，是培育幼儿健全人格的良好途径。

从幼儿个体发展来讲，幼儿时期，伴随幼儿神经系统快速发育和幼儿身体的逐步成长，幼儿人格发展也进入关键时期。因此，进行具有综合运动典型性质的足球活动，是促进幼儿专注力、责任感和耐挫折能力提高的有效手段，也是激发幼儿想象力、创新力的良好途径，更是引导幼儿与他人交往，培养合作能力、团队意识和集体主义精神的有效措施。

总之，幼儿足球，不仅是组织幼儿踢足球这么简单，实际上，幼儿足球是一项能够促进幼儿全面发展的重要教育手段，是能为幼儿一生身心健康打下坚实基础的有效教育过程。

三、推进幼儿足球要避免的误区

推进幼儿足球，绝不能急功近利，不能以为让幼儿从小踢球，就能提早发现和培养出优秀的足球运动员为目标。在此，必须澄清几个错误的认识，采取科学的做法，避免幼儿足球陷入竞技足球的误区。

第一，开展幼儿足球，不是为了在幼儿园进行面向少数幼儿的足球教学与训练。

开展幼儿足球，是利用足球能够吸引幼儿、满足他们身心需求的特点，以丰富多彩、适合年龄特点的各种身体活动，通过自由的或者有组织的跑跳、攀爬、投掷、踢球、拍球、传球等活动，有效促进幼儿的动作发展，发展幼儿的基本运动能力。在幼儿的低龄阶段，动作发展可以为幼儿体格、体能的自然发展提供条件，也能促进幼儿感觉和知觉的发展。

第二，开展幼儿足球，不是为了在幼儿园进行足球优秀人才的选拔。

开展幼儿足球，是为了利用足球游戏“门槛低”的特点，面向全体幼儿，全面开发幼儿的身体功能。实践证明，试图在幼儿阶段，通过足球专项技能和专项身体素质训练造就“人才”的想法，是违背科学规律的。揠苗助长的后果，只能是所谓“人才”的昙花一现。

第三，开展幼儿足球，不是为了利用幼儿园组织幼儿足球比赛，建设幼儿竞技足球体系。

开展幼儿足球，是为了让幼儿享受足球类游戏的乐趣，从而培养幼儿喜爱运动的良好习惯，从小养成健康的生活方式。充分利用足球类游戏的丰富性的特点，组织团队、小组游戏，安排一些对抗性的活动，更能保证幼儿的户外活动时间，并且通过幼儿与同伴的互动，促进其社会性发展。

四、开展幼儿足球要遵循的原则

1.安全性原则

提供安全的运动环境是开展幼儿足球的前提。要对幼儿进行必要的安全教育，做好热身准备活动，运动过程中，要避免拉伤、扭伤以及冲撞、摔倒、绊倒而导致的身体伤害。更重要的是，要保护幼儿的心理、情感不能受到伤害。足球活动中，教师态度和蔼、语言文明、行为亲切，不允许大声喊叫、指责谩骂甚至行为粗暴。足球教师要观察活动中的幼儿，防止被孤立、歧视等情况出现，要保证让每一个幼儿受到尊重。

2.童趣性原则

让幼儿玩起来十分重要。要创设快乐情景和情境，让幼儿充分享受运动的快乐，让幼儿在欢声笑语中锻炼身体，从各种游戏、比赛中自发地喜欢上运动，培养健壮、健美的身体。在足球游戏中，通过奔跑、跳跃、追逐、踢球、运球、射门、抛投等活动体验，学习足球的基本技术。同时，通过足球运动感受竞争和合作，成功和失败，欢乐和悲伤等情景与情绪，锤炼意志，塑造人格。对于幼儿来说，追求快乐的过程，远超过游戏、比赛的结果。

幼儿不是成人，不需要组织幼儿进行成人式的足球训练和标准化的比赛。在充满趣味的幼儿足球活动中，培养起幼儿的自信、自尊和社会适应能力是开展幼儿足球的重要目标。

3.充分性原则

运动不足，是中国幼儿普遍面临的问题。每天保证幼儿户外活动2小时，其中运动时间不少于1小时是幼儿教育的严格规定。阳光少年，是指发育充分、身体健康、充满活力的幼儿。因此，要依照幼儿的身体活动生理变化规律、运动负荷适应性规律以及幼儿注意力品质，设计节奏明快、灵活多变、丰富多彩的户外活动，满足幼儿的运动天性，让幼儿成为体育活动的主体，在适合的运动强度刺激下，提高基础运动能力，为幼儿未来的身心发展打下基础。

4.自由性原则

给幼儿较大的心理空间，不要轻易打扰运动中的幼儿，要让他们自主地处理相互之间的关系。设计好游戏、比赛后，不要频繁打断幼儿的活动，当场上出现冲突后，要引导幼儿正确处理，在相互尊重、相互谅解、公平公正的约定下，让他们自己处理他们之间的冲突，而不是以教师的权威压服。只有当活动场上出现混乱时，才需要及时终止活动。对游戏“破坏者”，要耐心引导，但尽量不在全体幼儿面前公开批评或大声斥责。要经常和幼儿一起踢球，鼓励幼儿和家长一起踢球。要了解每一个幼儿，赞扬、鼓励幼儿的主动性和冒险行为。

五、幼儿足球的场地设施配置建议

要保证运动器材符合幼儿的年龄特点，所有器材、设施和装备安全可靠且处于良好的使用状态。安全的运动环境，还要考虑到不同地域、不同气候条件下的气温、光线照度、紫外线强度等不会造成对幼儿的身体伤害。

1.使用什么样的球

有人会说，幼儿足球，当然使用的是足球。其实不然。明确了幼儿足球的根本目的，思维就会拓展。事实上，开展幼儿足球，可以使用各种各样的球，包括篮球、排球、橄榄球，也包括手球、网球、乒乓球。不仅如此，无论是什么球，都应当色泽鲜艳、差异明显，以便吸引幼儿的目光，激发兴趣。因为正如上文所说，幼儿足球，不仅仅是促进运动系统的发育，更重要的是促进以大脑为核心的神经系统的发育。幼儿与同伴一起玩不同形状、不同色彩的球，可以促进幼儿空间、时间概念形成，促进视觉、感知觉的发展，从而促进脑的发育。

幼儿足球使用的球，总体上，要区别于青少年和成人使用的足球，且必须符合环保要求，其材料甚至要达到食品级安全要求。

具体而言，对于幼儿而言，球要有亲切感、可爱感，可以引起幼儿的兴趣，不会引起幼儿的恐惧;质感柔软，适应幼儿肌肉、骨骼生长发育的特点，幼儿一旦被球击中，也不会引起伤害;中等弹性，可以避免在活动中弹出较远、较高而中断活动;球体防水，材料厚实，可以在不同场地、不利气候条件下使用，不易破损，经久耐用。在组织稍高年龄幼儿的游戏和简化规则的比赛中，一般推荐使用3号低弹足球。

2.在什么样的场地上玩球

重要的是，要避免幼儿在硬地、不防滑的场地上玩球。在保证安全的前提下，泥地、沙地以及人工、天然草坪场地上都可以玩足球。同时，无论是方的还是圆的，只要有一个空间，任何不规则的场地也都可以组织幼儿玩足球。

有围挡的小场地足球活动也较适合幼儿。小场地足球可以增加幼儿足球的趣味性和延续性，提高学习效率且有利于维持一定的运动负荷。

有围挡的小场地足球，可以让幼儿更多地接触足球、感知足球，有更多的机会踢到球、射进球门，从而获得更多的运动乐趣;在小型足球场地上，幼儿不需要跑太远的距离，可以使他们保持体力，与同伴一起从开始玩到结束，全程参与，体验完整的过程;在小场地上玩足球游戏，进攻、防守的转换频繁，要求幼儿更加集中注意力，加快跑动的频率和速度，有利于培养专注的品质，促进神经系统发育;在有围挡的场地上，幼儿不必为了捡球浪费时间，硬质的围挡可以让球迅速反弹，迫使幼儿迅速判断、决策、反应，有利于促进敏捷性、灵活性、创造力等能力的发展。

如果有条件，建议在幼儿园建设小型“沙滩足球场”，更加适应幼儿的心理发展水平，更能发展幼儿的身体素质。

3.使用什么样的球门

越是幼儿，越是要提供清晰的踢球、射门目标——球门。对于幼儿来说，目标越是具体，越能激励他们的兴趣。因此，可以根据场地和人数的多少设计球门的大小，1.2m～1.5m宽，0.8m～1m高的球门比较适合幼儿需要。

为了保证安全，球门的材料，塑料、铝合金、钢管等，都必须环保、无毒、抗冲击，在不利气候条件下，不变形、不断裂，既耐高温也耐低温。球门的所有连接、折弯处，都必须采用安全圆滑的结构设计。球门的任何部分不得出现尖角和利刃，幼儿在碰撞和触摸时，不会造成擦伤和刮伤。球门必须牢牢固定，保证幼儿即使在上面悬吊、攀爬时也绝不会倾倒。

球网采用细孔设计，有效防止幼儿被网挂住脚或者被网绊倒。球门与球网的连接，采用粘贴或纽扣结构固定，避免金属挂钩的连接方式给幼儿造成伤害。

4.如何组织幼儿足球游戏和比赛

第一，要有简单、清晰的规则。根据幼儿的年龄和接触、学习足球的经验，制订简单、明了的足球规则。足球规则的核心是保证游戏、比赛的安全、顺畅且充满欢乐。“要把球踢进对方的大门”“我方要守住大门，不让对方把球踢进自己的大门”“要踢球，不准踢人”“不能把对方推倒”等，达到简洁、好操作、易执行的目标。

第二，要保证公平竞争。根据幼儿的具体情况，进行均衡的分组，保证不同组之间的实力匹配。设置小裁判员，严格执行规则，恪守中立。关注游戏或比赛的进程，必要时控制比赛的节奏和幼儿的情绪。

第三，要认真教授运动礼仪。幼儿足球游戏或者比赛，能为幼儿交流、欢聚提供机会，同时也是对幼儿实施人格教育的方法。因此，活动前后，必须有严格的礼仪并要求每个幼儿都严格执行。比赛开始时，要相互致意、握手，或者交换纪念品;活动结束后，无论输赢，都要向裁判员、教师、对手、工作人员、志愿者致谢。游戏、比赛中，要尊重对手，尊重同伴，理智对待场上的意外、犯规等情况。

第四，不排名、不关注结果。引导幼儿关注场上的行为，而不是结果。引导幼儿享受豐富多彩的比赛，积累各种比赛的经验。引导幼儿把注意力集中在玩足球的过程以及结交更多新朋友上去，让足球游戏成为幼儿快乐之源和生活方式。

（本文系“中国教育科学研究院中央级科研院所基本科研业务费专项资助项目‘幼儿足球的教育理念与整体解决方案，GYI2019027”的研究成果。）