以球兴校用“特色”让校园足球落地

哈尔滨市第五十四中学是一所中小学一体的九年一贯制学校，学校始建于1963年，有着57年厚重的历史，曾经是黑龙江省传统体育名校，培养了优秀的学生，为社会各界输送了大批人才。

可学校从2001年起，十几年间历经了4次搬迁，使学校的办学条件、生源质量、声望等都急剧下降，严重影响了学校的教学秩序。因为学校不断的搬迁，学校的向心力和凝聚力日益涣散，生源由最初的2000多人锐减至不到200人，学生流动性较大。

一、特色项目突破——以球切入

如何留住口碑，留住家长，留住生源，让五十四中打破旧印象，在短时期内迅速崛起，使其具有凝聚力、号召力和影响力？

破釜沉舟，兵行险招，要想让学校有根本的转变，就要找到一个突破口，既符合学校实际情况，又能迅速扩大学校影响力，提振师生精神，提高社会认可度。2013年7月，学校校长李晓华与学校新一届领导班子临危受命。2015年，国家颁布了《中国足球改革发展总体方案》，足球热席卷全国。如何在短时间内切实有效地落实这一方案？最佳途径就是让足球进校园，用足球带动学校体育工作发展，既能提高青少年体质健康水平，达到强身健体的效果，又能达到育人的目标，让广大青少年在运动中发扬团结、坚韧和进取的足球精神。此外，校园足球还能丰富校园文化，为我国足球后备力量建设打下坚实的基础，是教育与体育的双赢。结合学校原有的省级体育基点校的优势，响应国家号召和整体大趋势，怀揣国家和学校生存发展的使命感，几经权衡，李晓华决定选择足球这项特色活动作为学校未来发展的突破口。

二、特色活动引入——以球铭志

足球进校园面临一系列的问题，如，政府资金投入不足，社会关注度不够，场地等基础设施和器材紧缺，学生足球水平普遍偏低，家长认可度不高等。而最为紧迫的是足球教师的教学问题。好的足球教师是学校开展足球运动的灵魂，如何提升足球教师的足球素养，如何进行足球教学，教什么，怎么教，是作为学校管理者面临的首要问题。要想突破这个难关，单打独斗是不行的，必须整合各种资源，通过多方合作实现切实转变。

2015年4月，在第五十四中学的牵头下，由位于哈南地区的第五十四中学、哈达小学、光宇小学、学府小学倡议并发起的哈南地区校园足球联盟正式成立，之后相继有南岗区的13家学校加入，并且省内的其他县市得知消息后也纷纷希望加入此联盟。2015年4月13日，哈南地区校园足球联盟成立大会在哈尔滨市第七十三中学举行，黑龙江电视台、哈尔滨电视台、交通广播、黑龙江日报、哈尔滨日报、晨报、新晚报等省内媒体相继报道。媒体的宣传扩大了校园足球的社会影响力，引起了社会的广泛关注，为哈南地区校园足球联盟赢得了黑龙江地佰益食品发展有限公司的资金支持。与此同时，第五十四中学发挥教学优势，引进大学和俱乐部专业人才，邀请黑龙江大学主教练员王帅和东龙俱乐部经理孔繁龙加盟，对学校足球教师进行培训和技术指导。

“让足球进课堂，让足球精神进校园”，这一联盟的成立使学校足球教学更加有效开展起来，让第五十四中学的学生们“知球、爱球、看球、踢球、懂球、赛球”，同时也激发了学生的“进取、拼搏、向上，责任、合作、荣誉”精神。

此外，李晓华曾作为哈尔滨市仅有的3名代表之一参加了在沈阳举行的全国青少年校园足球行政管理人员和校长培训班，并在大会上进行发言，第五十四中学扎实的工作和在区域内联盟、集团化突破的思路，得到了与会嘉宾的认可。足球为第五十四中学带来了良好的声誉，使学校切实做到了“以球启德、以球健体、以球促智、以球名校”。

自足球进入课堂、进入校园，教师们的眼睛里重新充满激情，学生们虽然汗流浃背却笑意盈盈。下课铃声一响，校园里、楼道内再也看不见三五成群打闹喊叫的学生，看到的是学生们抱着足球兴冲冲地跑向操场，足球让学生们找到了自信，找到了兴趣。

在足球进校园的同时，2015年10月9日，李晓华在郑州参加了全国足球进校园暨全国啦啦操进校园大会，在参观完全国中小学校园啦啦操汇报展演后，配合足球赛事，学校又聘请全国啦啦操教练员和学校教师一起创编适应学校生情的竞技类啦啦操，除了让不参加足球比赛的学生在场外呐喊助威以外，学校还意图通过啦啦操，在塑造学生审美意识、提高学生审美品位的同时，希望通过这“一球一操”的配合，让学生们在玩的同时，培养团队意识，增强协作能力，提高责任心，增进信任感以及不畏困难的坚强品质，从而锻造学生们的品格。

三、特色文化依托——以球启德

为适应高素质、高水平的现代化学校的要求，学校结合现状进行了高站位的重新规划，制订了“文化立意，注重内涵，发展特色，打造品牌学校”的办学策略，围绕“培养学生核心素养，开展全人教育”， 学校确立了“办社会认可的优质学校，培养有品味、有品质、有品格的中国人”的办学目标。在办学目标的引领下，学校以优势资源为载体，以核心素养为最终目标，配合办学理念，确立了“一球一操一品”的辦学特色，“球”为足球、“操”为啦啦操、“品”为打造一所社会认可的特色品牌学校。借助校园文化特色，大力弘扬足球文化。依托黑龙江大学体育场，组织学生参观学习，举办古代蹴鞠和现代足球专题讲座，开展足球文化征文活动，提高学生对足球文化的认同和热爱。同时，鼓励班级以校园足球为主题，构建班级文化，充分发挥足球的育人功能，传承足球文化，弘扬足球精神，打造师生共同的价值追求。引导广大青少年通过参与足球运动磨炼意志、锤炼心智、鼓舞精神。

2015年，第五十四中学被评为全国青少年校园足球特色学校，在足球器材配备、活动开展等方面均加大资金支持力度。学校定期组织体育教师进行提高足球水平的全员培训，构建较为完善的足球教师培养培训体系，不断提高足球教师专业化水平，并将体育教师开展足球训练情况计入教师的考核成绩，充分调动了体育教师的积极性。同时，学校和黑龙江大学“联手”，克服了最初没有场地的困难，依托黑龙江大学的支持，每天在黑龙江大学的场地进行训练。此外，学校针对学生的实际情况，拿出近3万元为校足球队的队员购置了足球鞋、训练服、对抗衫、训练球，这一举措激励了学生的信心和斗志。

四、特色课程引领——以球健体

要想培养真正有品味、有品质、有品格的“三品”学生，仅仅靠“踢几脚球，跳几段操”是不够的，第五十四中学要培养的也不是几个队员，而是面向全体学生的全面素质的培养。因此，活动课程化就显得尤为重要。如何从特色活动转化到特色课程，学校进行了科学的规划。经过一系列的调查研究，学校围绕核心素养对常规课程进行了重新整合，意在通过有计划、有步骤、科学合理的课程设置真正开展全人教育，逐步提升全体学生的核心素养，在潜移默化中培养学生的足球能力。

作为全国青少年校园足球特色学校，首先要整合的课程就是体育课。为了让足球真正进入课堂，足球精神进入校园，为了更好地进行足球教学，让足球教学真正落地，第五十四中学从体系上把足球课程划分为国家课程、校本课程和特训课程。

国家课程：学校重新调整了课表，把足球课作为学校特色校本课纳入课表，每周2节足球课，课程的设置由最初的简单形式上的引入，到有严格的教学计划、集体备课、集中授课。足球这项体育项目只有在实战中才能迅速提高技战术和整体实力，因此学校在深入研究后重新调整课表，把年龄段和足球水平相近的2个班级排到一起，两节并为一节，课时为90分钟，每个班级1名体育教师，先根据各班特点带领学生进行准备活动、足球趣味训练、技战术训练，然后2个班进行男女不同级别的分层次足球实战对抗，同时引入外籍教练员，引入国外先进训练方式配合训练计划进行个体化训练。在训练过程中，摒弃乏味的训练方式，既具有实效性，又让学生乐在其中。同时，根据实际分学年段开发符合校情的足球校本教材。一、二年级以“趣味引领快乐”为教学目标，三、四年级以“体能保障质量”为教学目标，五、六年级以“理论提升素养”为教学目标，七年级以“技术针对练习”为教学目标，八、九年级以“实战提升能力”为教学目标。

同时，第五十四中学利用国家课程，采取地毯式搜索方式寻找真正爱好足球、有足球天赋和足球技术的队员。

校本课程：学校积极克服不利因素，在每周三下午开展校本课程，引入了管弦乐、跆拳道、啦啦操、美术、合唱、书法、绘画等18门校本课程，其中足球就是其中较重要的一门课程，学校采取分餐式双向选择的方式，教师选学生，学生选教师，进行专门的技战术训练，培养一群“爱玩”“会玩”的足球队员。

特训课程：经历了国家课程和校本课程，学校足球教师对学校每名学生的足球特质和潜能都了然于心，在经历了全面培养、普及培养、兴趣培养后，选拔出热爱踢球、适合踢球的足球队员是特训课程首要解决的问题，每天放学和周六周日时间，学校选拔出的苗子足球队员进行校队训练，使第五十四中学足球队于多项足球比赛中取得佳绩。自从2016届哈尔滨中考有足球加分政策开始，2016届和2017届毕业生中，每届都有学生取得了中考加90分的资格。与此同时，学校设立了足球班，小班额的重点教学让足球特长生在练球的同时紧跟教学进度，真正做到踢球学习两不误，解决了家长学生的后顾之忧。

如今，学生们踢球的劲头更足了，学习的劲头也更足了，第五十四中学的校园足球越来越得到了学校教师和家长的一致支持。

五、特色模式教学——以球促智

除此之外，学校借鉴国内外青少年培养计划实施的具体实践经验，结合中小学体育教师课堂教学经验和目前已有的足球教学资料，编辑符合学校足球教学的校本教材，为足球教师的课堂教学工作提供了思路。从足球教师教学的角度来看，体现为“以赛带教”“以赛代研”，从学生的角度来看，体现为“以赛代练”“以赛代培”。

1.“以赛带教”“以赛代研”，足球带来了一种全新的教研模式

通过比赛交流研究，第五十四中学确立了在中小学的足球教学中，根据学生年龄和理解能力进行分层教学计划，实现足球教学的小初衔接。一、二年级注重趣味游戲，开展足球射门，带球绕桩接力，足式保龄球、定点界外球等教学活动，寓足球于游戏，激发学生对足球运动的热爱之情。三、四年级注重学生的体能训练，通过你追我赶、“打联合”等以跑动为主的游戏提升学生的体能储备，训练学生短距离爆发能力和变向跑动的灵活性。五、六年级重点教授足球理论知识，踢球、停球、运球及运球过人，抢截技术、头顶球、掷界外球，守门员接地滚球、平球、高球技术等。七年级通过传球和有角度射门练习内脚背弧度球，大范围传球和远距离射门练习外脚背弧度球，短距离射门练习正脚背爆发力，小范围传球配合练习足弓和足尖踢球的精确度，向后隐蔽性传球提升足球技能。八、九年级重点训练学生的足球技战术能力及个人进攻战术、个人防守战术、局部战术等战术打法教学，从而提高队员的运控球能力，掌握正确的传接球技术，学习简单的传切配合技术和传接球的速度，增强防守能力，提高队员战术及战术意识。

通过比赛交流研究，足球教师们总结了实战战术，从而更好地指导学生打好比赛。如，针对个人进攻战术中的跑位、传球、运球突破这一技术，足球教师对此研究了如何教学生隐藏自己的传球意图，教授学生如何将长短传球相结合，进攻受阻等情况下传接球和快速起动及运球过人的实用战术。由于足球场是运动变化的激战场，场面情况瞬息万变，需通过实战演练才能完成教学任务，因此，足球教师也必须通过实战教学提高教学研究水平。

2.“以赛代练”“以赛代培”，足球带来了一种全新的学习模式

通过比赛，把课堂教学中学生学习到的足球专业术语、足球比赛规则、足球专业技能等内容融于实战练习过程中。如，比赛进行中出现死球、记胜的方法、罚球要求及程序等内容，必须通过实战进行讲解，使学生对“五人制”“七人制”足球比赛的规则快速掌握。当进行教学比赛或正式比赛时，必须根据本队的具体情况及场上变化，培养学生灵活运用所学过的技术和攻防战术的能力，既要分工明确，又要相互合作，使学生能够参与讨论和交流，养成独立思考的习惯和交流的热情，能够学以致用，也培养了学生“拼搏、进取、向上，责任、合作、荣誉”的足球精神。

在校际间的足球比赛中，足球队员们交流磨合，得到全方位的锻炼，优秀足球队员脱颖而出，也为上级足球人才的选拔打下坚实的基础。

目前，学校已经引进了KT足球，这是一款集足球、裁判员、摄像功能为一体的APP系统。每天的课间，KT足球场内从来不乏在这里进行对抗训练的学生，每学期，学校还进行KT足球争霸赛，让学生们体会到竞争的乐趣。

总之，在重新整合基础课程，培养学生良好的学习习惯的同时，引入多元理论，从核心素养入手，从根本上打破足球课程界限，让足球课堂活起来，让足球课程更加体系化、科学化、趣味化，用一系列“特色”，让足球真正落地。

六、特色学校定位——以球兴校

有一种出路叫特色立校，有一种思路叫高位立标。

“3年打基础，5年初具规模，8年初步建成哈南地区品牌学校。”这是李晓华在2013年上任之初为学校订下的发展规划。短短几年时间，特色校园足球之路让第五十四中学从一个生源不到200人的学校转变为一所全国青少年校园足球特色学校，仅2019年一年，学生人数就增长了600余人。学校新建的校舍不仅有标准的室外体育馆，还有室内体育馆、笼式体育场、各功能教室和全新现代化的教学楼。

几年来，学校承接了全国青少年校国足球新长征黑龙江站的活动、全国青少年校园足球特色建设及内涵创新发展研讨会、全国足球名宿进校园等一系列活动，多家媒体曾进行报道。学校曾获哈尔滨市“市长杯”青少年足球比赛男子组冠军、哈尔滨市“雪地杯”足球赛男子组冠军、“我爱足球”中国足球民间争霸赛U11男子組全省冠军、“谁是球王”校园足球争霸赛男女组冠军、南岗区校园足球联赛冠军等多项殊荣。在2019年全国青少年校园足球夏令营活动中，学校赵石硕、吕欣2名学生入选“最佳阵容”。

短短几年时间，第五十四中学的校园足球经历了从无到有、从初步探索到强势发展的变化历程。如今，校园足球已成为第五十四中学的一项强势体育项目和一张足球兴校的名片。以“生”为本，以“校”为根，以“球”为突破，让全体学生得到全面发展，不同层次的学生得到不同发展，真正“办社会认可的优质学校，培养有品味、有品质、有品格的中国人”。 作为教育人，要有“不求近效，铢积寸累”的耐性，守住教育的寂寞;要有“咬得菜根，百事可做”的态度，守住教育的初心;要有“自拔于流俗”的志气，守住教育的美好;要有“成功不必在我，而功力必不唐捐”的心胸，开拓教育的新天地。