线上教研“抗疫”中一道独特的风景

段宁莎

今年的疫情几乎打破了所有学校正常的教学秩序，延期开学的举措也让家长们产生了一些担忧。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助孩子和家长解决实际困难。

作为省级示范幼儿园，本着“幼儿为本、服务家庭、贡献社会”的初衷，太原市育英幼儿园和育蕾幼儿园也在王林园长和张晓红园长的共同商议下，着手准备着延期开学期间的各项工作安排，通过园际联动教研和园本教研的方式推进“联合线上学堂”工作。

一、园际联动把方向

在两位园长反复沟通之后，育英幼儿园教学园长闫双玲带领三位主任，育蕾幼儿园教学园长梁俊文带领三位主任，立即组织开展专题教研，对“联合线上学堂”活动进行了再定位。在本次研讨中，大家的讨论主要聚焦在以下三个话题：

话题一：如何定位线上学习的方式

和以往不同的是，幼儿在园期间是面对面和老师进行交流互动，由教师负责开展相关保育和教育工作。而疫情期间，孩子们需要居家，和家长进行一系列的互动，家长是帮助孩子开展学习与游戏的主体。因此，我们联合线上学堂的定位就是指导家长，为家长科学育儿提供咨询、指导、服务和帮助，引导家长合理安排幼儿居家的一日生活。

话题二：如何定位教师的角色

既然是服务家庭，那么我们的老师在素材选择和制作的过程中就要尝试从施教者向服务者进行角色转变，站在家长的角度，利用自己的专业所长，为家长提供建议，引导家长和孩子进行有效互动。

话题三：如何定位“线上学堂”的内容

幼儿在家的时光大多以生活和游戏为主。两位园长带领大家围绕保育话题，有针对性地梳理出居家好习惯、疫情防护、有趣的亲子游戏等可以满足家长实际需要的内容方向，并对呈现方式进行了初步的探讨。

二、园本教研定方案

方向明确之后，育英幼儿园便开始组织相关人员开展园本教研，针对“线上学堂”活动方案进行更为细致的研讨。

1.版块设定

我们面向家长收集了居家带娃期间的困惑与问题，整理分析之后形成疫情防护、习惯养成、亲子游戏、居家饮食等几大篇章，并形成了初步的方案。

2.师资保障

既然面向家长，素材的质量、可操作性等都至关重要。我们优选了幼儿园的一批骨干教师参与到素材资源的收集、整理和制作中，全力保证每一项课程资源包的完整性、互动性和有效性。

3.呈现方式

综合考虑家长的阅读需求、学习方式以及亲子互动的特点，我们最终确定了多维立体化的资源推送方式。

①防疫知識宣传：通过幼儿园微信公众平台进行推送，面向全体幼儿、家长、教师和教育同仁进行防疫知识的普及。

②居家饮食安排：采用文字和视频相结合的方式，为幼儿及家长提供营养菜谱和制作方法，保证幼儿的营养摄取。

③视频示范引领：疫情期间，教师结合幼儿居家防疫的实际情况，围绕五大领域，亲自出镜录制活动示范视频。当录制的视频出现在班级群中，孩子们欣喜若狂，看着镜头中自己的老师，听着熟悉的声音，幼儿与教师进行情感交流的需求得到了满足。

三、专题会议出细则

方案出台之后，我园立即成立了专题小组，并通过召开线上专题培训会议的形式，强调活动初衷，提醒教师在组织“线上学堂”活动中不要过分强调幼儿打卡、不能强制家长拍视频进行反馈、不能要求家长上传心得体会等，避免偏离了开展活动最初的愿景；同时引导教师主动了解幼儿和家长的实际需要，使“线上学堂”成为教师和家长在疫情期间共同陪伴孩子健康成长的有效途径，让每一个孩子都能够继续感受到来自幼儿园的爱与关注。

四、主题活动育幼心

除了自上而下的课程研判之外，我们还坚持从幼儿园教育的特殊性出发，从3—6岁幼儿的年龄特点出发，借助相关主题活动挖掘教育契机，引导孩子们在感受和体验中获得成长。

我们向家长发起了“身边的爱心故事”征集令，并将10位从事不同职业，在不同岗位上坚守、执行抗疫任务的家长事迹，用孩子们听得懂的语言讲给他们听，讲给所有的爸爸妈妈们听，让他们意识到在岁月静好的背后，有很多人在为我们付出和努力，借此培养孩子对英雄的敬意，增强其责任感和家国情怀。

我们开展“隔空不隔爱，情感悄悄话”活动，采用线上家访的形式与孩子们一对一亲密互动，了解孩子居家生活的现状，收集家长居家带娃的困惑，让爱的眼神在线上传递，让爱的语言在空中传播。一张张视频截图中，我们看到了孩子们因与老师许久未见而稍显羞涩的表情，却也看见几分钟后就快速熟络起来的兴高采烈。情感连线为的是孩子，收益的却不仅仅是孩子。

我们组织孩子开展“三生教育，与爱同行”活动，通过推送以“生存”“生命”“生活”为题材的素材包，帮助孩子们理解保护野生动物的意义，理解“逆行者”的无畏生死，理解生活中的基本规则，帮助孩子们给自己内心“戴上口罩”，去除心里不适和不良情绪的同时，懂得珍视生命、立足生存、学会生活。

五、客户思维作调整

既然是服务家长，服务家庭教育，我们当然要时时刻刻了解家长的感受，多方接受家长反馈。经历了第一期的试水，每一期素材资源的定时推送，我们都会借助班级群、家委会群、空中家访等平台详细了解幼儿和家长在使用资源包中遇到的种种问题，精心收集家长们期待教师帮助筛选的内容，并陆续进行调整和改进。同时，我们还发布“育英信箱”，征集家长最为关心的问题，组织优秀教师以音频形式定期进行解答。“家长答疑”栏目的开设得到了家长们的广泛认可，成为线上家园共育的最佳“关键词”。

教师、孩子、家长三位一体，是教育本身的有力支持。少了任何一方的参与，都必将在一定程度上影响孩子的成长与进步。在这个特殊的时期，我们更应该携起手来，用爱去陪伴孩子成长，用心去呵护孩子的健康。