你我安好，便是春天

张晓琦

孟春时节，新芽吐蕊，百草生灵。经历了整个寒冬的包裹，在这个本是万物复苏吐故纳新的季节，我们渴望温润的呼吸，渴望与春天的相拥。

原本这时，我们应该和幼儿相聚在幼儿园里，老师给宝贝们一个大大的拥抱，宝贝们则送上一句句温暖的问候，还有彼此之间说不完的悄悄话。可如今，疫情仍未消逝，需要我们继续在家里坚守。

虽然不能如约见面，但老师对宝贝们的爱却从未缺席。

惦你所安，行动在前

在钉钉家园群中，老师通过每日定时发布表单督促家长们按时、如实上报幼儿情况，了解所有幼儿的身体状况；在一次次的视频会议中，老师们研讨“线上学堂”方案，通过视频素材包丰富幼儿的家庭生活；在一周一次的线上教研中，老师们手拉手一起开启居家充电之旅，利用宅家的這段时光主动学习，成为更好的自己。

在一次特别的“隔空不隔爱，情感悄悄话”活动中，小班、中班和大班的老师们分别针对幼儿年龄段特点出台了年级组方案，让老师和幼儿隔屏互动、让爱的眼神在线上传递、让爱的语言在空中传播。

一、解你所惑，智慧相伴

对于三至六岁的幼儿，他们并不能真正感受到疫情的严重，也不能真正理解病毒的潜在危害。虽然前期已经通过线上学堂给幼儿讲述了《一个叫做新型冠状病毒的坏家伙》的故事，帮助幼儿简单认识了新型冠状病毒，了解了防护的重要性，但是长时间被封守在家中、失去玩伴、失去与大自然的接触，幼儿小小的心灵难免受到影响。所以线上家访的首要目的就是用积极、健康快乐的情绪去感染幼儿，调整幼儿心理。

1.纵横交织的师幼互动网

在幼儿园的一日生活中，一位老师面对二十多个幼儿，对重点幼儿的关注自然成为首要任务。再加上有一些家长平日里工作忙，很少来幼儿园接送幼儿，自然也很少与老师进行深度沟通。

为了保证每个家庭和每个老师都能有一次畅聊的机会。班级三位教师提前设计方案，分工协作，让家长自己选择互动方式（电话、视频通话、语音通话、语音留言）。为了防止话题的重复，班级的三位老师还提前协商、划好重点，每一位老师预设一个幼儿最关心的话题展开“情感悄悄话”。

2.春风化雨的交流共育点

一对一的交流方式有效地增进了老师和幼儿、家长之间的联系。老师们一方面从学前幼儿身心发展特点、科学的教育策略、健康的亲子关系等多方面进行倾听、沟通和交流，为家长们居家提供育儿指导和帮助；另一方面从细微处关注幼儿成长的点点滴滴，挖掘教育契机，做到个性化的服务与教育。

如在发现幼儿阅读、绘画时手眼距离近，老师既要鼓励幼儿的专注品质，又要告诉家长要注意培养幼儿正确的书写坐姿；在宝贝学习自我服务劳动技能时，老师既要培养宝贝学会享受劳动的快乐，又要告诉家长习惯的养成需要依靠家长的坚持……疫情阻隔了老师和幼儿、家长见面的空间，却拉近了彼此心灵的距离。

3.形式各异的记录统计图

“家访”的过程很重要，但记录和整理相关资料也必不可少。有的老师设计了调查问卷，在家访后参照问卷寻找下一次沟通的重点；有的老师利用统计图形量化每位幼儿的行为发展，评价幼儿在居家期间的成长与变化，进而准确了解幼儿的生长点，寻找进一步的家庭教育建议；也有的老师像写日记一般详细记录了和每一个幼儿视频通话的故事，幼儿说过的话、展示的作品、表达出的意愿。细节间透露出满满的用心。

无论是哪种形式，隔屏传达的都是老师满满的责任，收获的都是幼儿的笑脸和家长们的加倍信任。这样有温度的连线更新了家长的教育理念，融洽了家庭和幼儿园的关系，更创造出幼儿身心健康成长的爱的氛围。

二、行你所行，不见不散

春寒料峭，我们虽然感到寒冷。但是线上家访的背后却是幼儿、家长和老师们期待重逢的热情。待到返园的那一天，老师们定会早早守候在幼儿园门口，带着最甜美的微笑、最美好的祝福为幼儿送上大大的拥抱。

武汉封城30天，钟南山终于笑了；连续三天0确诊，山西省突发公共卫生事件一级应急响应调整为二级应急响应。一切的一切都在悄无声息地向我们传递着美好的期待。

只愿山河无恙，生机勃勃。

期待你我安好，便是春天！