欧盟与OECD联合座谈会：增强学徒制在新兴工作环境中的作用

欧盟 欧盟与OECD联合座谈会：增强学徒制在新兴工作环境中的作用

据欧盟官网消息，支持欧盟职业教育和培训的机构Cedefop和经济合作与发展组织（OECD）在巴黎举办了联合座谈会，讨论了学徒制的外部影响因素以及变革趋势，进一步强调了新兴工作环境中学徒制的重要性。

学徒制历史悠久，有助于年轻人从学校顺利过渡到就业岗位。当雇主充分参与时，学徒制可促进学习者的形成性教育和培训，从而使其与实际的劳动力市场需求保持一致。近年来，欧洲各国政府和OECD已经投入大量资源来引入和改革学徒制，以惠及更多的年轻人。

座谈会还从教育与培训的新方法以及外部大趋势，如数字化、自动化、人口老龄化和其他新兴技术等角度审视了学徒制的未来。Cedefop执行董事尤尔根·西贝尔（J俟rgen Siebel）提到：“我们需要思考如何重塑学徒制，以应对快速发展的劳动力市场、新的工作与学习形式以及不断变化的伙伴关系和合作模式。”

会上所有发言者都表示认可学徒制对于国家的重要性，对企业和学习者的价值，以及进一步发展的潜力。OECD高级分析师安东尼·曼恩（Anthony Mann）强调了继续开展学徒制成本效益分析的重要性。欧盟委员会的诺伯特·肖贝尔（Norbert Schoebel）表示：“学徒制仍将是欧盟政策议程的优先事项。”

日本 日本文部科学省将校外学习纳入正常出勤

据日本文部科学省官网消息，文部科学省向各地教育委员会下发了《有关合理支援不登校学生的通知》。日本政府一般把“不登校学生”定义为因心理、情绪或社会方面的原因缺课超过30天的学生，但不包括生病或经济原因导致长期缺课的学生。该通知指出，应改变过去以返校为考勤合格前提的方式，在一定条件下将不登校学生校外学习或自行利用信息通信技术等方式进行学习纳入正常出勤。

日本文部科学省的最新调查显示，2018年度不登校小学生人数为44841人（较2017年增加9809人），中学生119687人（较上年增加10688人），均创新高。其中，约60%的学生缺课超过90天，长期不登校现象影响范围逐渐扩大。缺课造成的学业滞后不仅妨碍学生之后的返校，还会对升学考试及学生毕业后的去向造成不利影响。

《通知》有利于缓解不登校学生的压力，为他们提供安稳的学习环境和更多的学习机会，提高他们对返校上学的接纳度。该《通知》还强调：比起解决不登校问题，更应建设具有吸引力的校园环境以避免不登校问题的产生；学校应与校外教育机构或组织及家庭保持沟通，及时共享信息，掌握学生的学习情况等。

英国 英国重新审查特殊教育以提高教育成果

据英国教育部官网消息，英国将对特殊教育启动新一轮审查，为有特殊教育需求的儿童提供帮助。此外，政府还宣布将在2020—2021学年为受特殊教育的儿童提供7亿英镑的资金，确保每名学生都能获得量身定制的支持。

教育大臣加文·威廉姆森（Gavin Williamson）表示：“英国致力于打破现有教育障碍，确保教育体系为家庭服务，并为有特殊教育需求的儿童提供合理支持，从而提高教育成果。”自2014年推出教育、健康和护理（Education Health and Care，EHC）计划以来，超过35万名有特殊教育需求的儿童青少年接受了护理审查，并获得了相应的帮助与支持。

新的审查将着眼于EHC计划推出以来所发生的改革，着重探讨如何才能更好地为所有家庭服务，以确保全国各地提供质量相同的教育。同样，如何通过联合的方法，促进托儿所、学校、继续教育学院与地方卫生机构、社会服务机构的合作，满足所有学生的服务需求，也是英国教育部重点关注的话题。

俄罗斯 俄罗斯召开“数据管理与数字教育环境创建”主题大会

据俄罗斯联邦现代化数字教育环境官网消息，“数据管理与数字教育环境创建”主题大会于近日在托木斯克国立大学召开。来自政府部门、科学和教育系统的代表们就托木斯克国立大学以及托木斯克州在实施数字教育项目过程中的经验进行了讨论。

大会由俄罗斯联邦教育部和托木斯克国立大学共同举办。出席本次大会的有主管科学教育综合事务的副州长柳德米拉·奥戈罗多娃、新型教育发展基金会执行董事马克西姆·因金、托木斯克国立大学校长爱德华·加拉欣斯基，以及来自加里宁格勒、雅库茨克等15个地区的教师、企业家和行政管理人员。

会上，奥戈罗多娃和托木斯克国立大学的研究人员特别介绍了大数据管理与数字教育项目、职业咨询机器人项目、用于数学研究的自适应平台、利用社交网络對中学毕业生相关信息进行检索的项目、引导和吸纳中小学生参与国家技术创新的项目和计划。

随后，托木斯克国立大学远程教育学院信息技术系主任兼教育信息技术应用和网站开发专家阿尔乔姆·费先科介绍了托木斯克国立大学开展的利用社交网络检索中学毕业生相关信息项目，并分享了教育数据管理项目的实施经验。同时，在会议框架内，区域在线学习能力中心主任维多利亚·杜布罗夫斯卡亚和职业技能提高与进修中心主任斯韦特兰娜·韦列金斯卡娅共同主持了有关“数字教育”项目的战略会议，探讨与数字化环境有关的风险和挑战。