开展游戏活动 激活游戏效果

朱红梅

游戏是幼儿喜爱的活动形式。在幼儿教育中，游戏是促进幼儿健康发展的重要手段，它能有力促进幼儿身体、认知、社会化和情感等各方面的发展。多年来，我园注重以游戏活动为载体，寓教育于游戏活动中，促进幼儿的全面发展。

一、 激发幼儿游戏兴趣

幼儿天性好动，而游戏又具有情趣性、虚构性和具体性的特点，符合幼儿生理、心理发展的需要，最能调动幼儿的积极性、主动性、创造性，因此它是幼儿园的基本活动。正如著名教育家陈望道所说：“幼儿的生活是游戏的生活，幼儿的世界是游戏的世界。”因此，我们在组织幼儿活动时，首先要从兴趣入手。

1.注重个性差异

幼儿在成长阶段，虽喜欢游戏，但由于个性差异，游戏水平也存在差异。如果用同一标准去开展，能力弱一些的幼儿可能达不到游戏要求，强一些的幼儿可能觉得太简单，两者都会对游戏失去兴趣。因此，我们在开展游戏时，要尊重幼儿的个性差异因材施教，让每个幼儿在游戏中都能获得乐趣。例如开展剪纸游戏时，我们通过观察、比较、测查等方法了解幼儿的能力水平，制定出相应的操作要求：能力强的幼儿可以灵活使用剪刀、提高剪纸速度，熟练地裁剪轮廓线有较大曲折和细节部分的图形，学习将剪下的图形拼成一幅剪贴画；能力一般的幼儿可以熟练使用剪刀，在原有基础上提高剪纸速度，较熟练地裁剪轮廓线稍有曲折和个别细节部分的图形，保持完整性；能力弱的幼儿则要求他们会使用剪刀，逐步提高剪纸速度，会剪轮廓线不曲折和无细节部分的图形，学习对称剪图形。这样，每个幼儿都玩得有意思，大大激发了他们对游戏的兴趣。

2.处理主导、主体关系

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）指出：“应根据幼儿年龄特点，选择和指导游戏。”我园教师充分认识到游戏需要教师的引导，才能发挥幼儿的主体作用。因此，教师要充分尊重幼儿选择游戏、选择同伴、选择材料的意愿，同时克服思想顾虑，根据幼儿年龄特点，有目的、有计划地指导游戏，才能使他们对游戏的兴趣越来越浓。

3.建立和谐的师幼关系

游戏是幼儿自发的行为，因此，我们在指导幼儿游戏时，不能指手画脚地去左右幼儿，可以积极地参与游戏，比如以角色的身份和口吻提醒幼儿遵守游戏规则、礼貌待人、爱护玩具、有事互相商量等，在游戏中建立和谐的师幼关系，努力为幼儿提供良好的心理环境，使幼儿在自由、平等、合作的氛围中活动，从而获得表现自己能力的机会。

二、开发幼儿游戏资源

幼儿园游戏材料的教育潜能依赖于其功能的开发利用，只有对游戏时间、场地、游戏材料充分开发利用，才能发挥游戏活动的教育作用。

1.时间开发

以往我们在实施游戏计划时，出于怕乱、怕麻烦等原因，很多游戏时间被挤掉，即使开展游戏活动，为安全起见，也大都是由教师组织的集体活动。为了把游戏时间归还给幼儿，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿按照自己的意愿随时开展游戏活动。我们还安排上下午各一次集体教育活动和游戏活动，这样既有利于游戏和教育活动有机结合，又保证了游戏活动的正常开展。为了让幼儿在游戏中自由地选择主题、内容、同伴、玩具，在组织形式上我们采用了有主题的游戏、小型多样的游戏和幼儿自由游戏相结合的方法，使幼儿在日常生活中，尽情的享受游戏带来的快乐。

2.场地开发

场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园占地面积较大，活动室宽敞明亮，为了给幼儿提供更广阔的活动空间，我们又开辟了走廊、平台、草坪等作为游戏场地，同时还把车棚分成多块游戏区，供各班幼儿轮流开展游戏使用。在户外，我们还为幼儿准备了沙地及各种体育器械，为保证幼儿的户外游戏正常开展创造了良好的条件。

3.材料开发

游戏材料是幼儿园必备，在《幼儿园教育指导纲要》和《规程》精神的指导下，我园开展了“人人为幼儿献上一片爱心”的活动，发动大家动手为幼儿制作各种游戏所需的玩具和材料，其中有为开展创造性游戏制作的各种道具、娃娃，有为开展表演游戏制作的服装头饰，有为开展智力游戏制作的拼图、幻灯，有为开展体育游戏制作的轮胎车等，约500多件共150多个种类。不仅如此，教师还在游戏中鼓励幼儿自己制作玩具，幼儿用废旧碟片制作了各种小动物。我们还在各班设立了玩具柜，为幼儿提供多功能可变性的游戏材料。例如：我们将面、凡士林和其他材料放在玩具柜内，幼儿需要时可随时拿出，用来制作娃娃家用的饭菜、食品店出售的食品、制药厂生产的药片、工艺品商店出售的面具等。

三、丰富游戏内容

我们充分利用资源，以游戏活动为载体，遵循科学性、趣味性以及简便易行的原则，从以下三个渠道对幼儿游戏活动内容加以整理。

1.收集、筛选现有的游戏

我们从活动材料和游戏相关的资料中选择一些有益的、幼儿感兴趣的游戏内容，开展游戏活动。

2.对幼儿生活中自发形成的游戏活动进行提炼，形成新的游戏并渗透德育教育

有段时间，幼儿对一些带壳的零食感兴趣，像花生、瓜子、开心果等，他们不光喜欢吃，還常将它们拿出来放在桌上玩，我们就有意识地引导幼儿，组织幼儿用筷子夹瓜子、用开心果壳拼图、用花生制作成小鸡、老鼠等，以此开发幼儿的智力，培养幼儿的创造力和艺术表现力，同时教育幼儿要懂得珍惜别人辛勤劳动的成果。

3.对民族民间游戏加以继承、改进

我们发动家长将他们幼儿时期喜欢玩的民间游戏整理成文与教师交流，教师根据幼儿年龄特点加以改进，变成适合幼儿玩的游戏。如“砌新房”的游戏，在地上画个房子图形，幼儿用单脚将小砖块逐格踢走，看谁先将房子砌好；用坚硬的小铁罐制作成小高跷，让幼儿玩踩高跷的游戏，其他还有“跳牛筋”“老鹰捉小鸡”“不倒翁”“弹蚕豆”“炒蚕豆”“翻花绳”等。活动中，还要注意对幼儿进行安全教育。如此一来，既丰富了我园游戏内容，又为幼儿品德教育提供了较好的条件。

4.联系幼儿实际生活，开展有益的游戏活动

为了萌发幼儿爱劳动的情感，初步培养小班幼儿的动手能力和自我服务能力，我们开展了“我为大树妈妈换衣服”的趣味游戏：在一块很大的绿布上面钉满了按扣、纽扣和带子，让幼儿按不同季节给大树妈妈换上不同颜色的衣裳。该游戏需先练习按按扣、扣纽扣，接着练习用带子打单扣，最后练习打蝴蝶结，幼儿可根据自己的兴趣在一日生活的各个环节中去练习，从中发展自我服务能力。

为了萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，我们向幼儿介绍了蒋华大街，讲述了参加建设大街的叔叔、阿姨的劳动事迹，赞扬他们热爱劳动的精神，并引导幼儿开展了建设蒋华大街的游戏。幼儿受到鼓舞，在建构区完成了一条条不同风格的街道，并对老师说：“蒋华大街这么复杂，工人叔叔建筑它真辛苦。”为了将游戏引向深入，我们又把建筑游戏同角色游戏相结合，拓展了建设“服装街”“文化街”“食品街”等游戏，让幼儿在游戏中受到爱家乡的教育。

此外，我们还邀请家长参加游戏活动，利用游戏增进亲子关系。结合“三八”妇女节，我们开展了“给妈妈过生日”的角色游戏，在欢乐的游戏中进行幼儿和妈妈彼此间情感交流。当孩子拉着妈妈的手吹蜡烛时，当他们向妈妈表示节日祝福时，当孩子和妈妈在游戏中开怀大笑时，爱妈妈的情感已悄悄渗入孩子的心田。

由于游戏活动生动有趣，幼儿在丰富多彩的游戏活动中思维活跃开放，敢于标新立异，表现自己，不仅增长了协作精神，提高了思想认识，并且形成了良好的道德品质。