0-4岁的亲子延伸阅读方式分享

韩文娟

我是一名4岁宝宝的妈妈，“亲子阅读”对我而言是和孩子分享一段快乐的时光。从宝宝牙牙学语时，我们就开启了“亲子阅读”的旅程，共同被妙趣横生、色彩丰富的绘本吸引着，你讲给我听，我讲给你听，扮演着诸如大灰狼和小白兔等各式各样自己喜欢的角色。我们时常还会自己动动手、动动脑，拿起放大镜去探究自然百科里的奥秘是否就在身边。如今，阅读已经成为孩子语言表达、展现自我、认识世界最喜欢的方式。

一、“角色扮演”发现孩子的高光时刻

每一个孩子都是极具表演天赋的小天才。他们喜欢模仿，并且活灵活现；他们擅长设置场景，进行语言创造；他们可咸可甜，并且气场十足。

我的宝宝最喜欢小白兔，因此“小白兔”就成为了我们之间的共同话题，我们随时随地就会进入小白兔和大灰狼等各种关于兔子的角色关系中。孩子会模仿不同兔子的语调，将她看过的绘本、动画片及百科知识等存储融入到自己的表演中。在表演《大灰狼和小白兔》故事中大灰狼要吃掉小白兔的情节时，孩子扮演的小白兔突然反抗，假装自己是一只兔狲，把大灰狼吓跑了，最终没有被吃掉。等到兔妈妈回家后，小白兔向兔妈妈讲述了自己戴上面具佯装成兔狲吓跑大灰狼的经过，并且向妈妈展示了自己遇到危险时会想办法战胜敌人的勇敢。

这段角色扮演建立在亲子阅读绘本《童话故事》和《珍稀物种》的基础上。在引导孩子阅读时，我会注意几个关键点：1.以表演的方式讲述绘本，突出被模仿动物的特点。2.穿插动物名称的英文单词，巩固已学知识点。3.不讲述故事结局，发散思维，向孩子发问：“小白兔最后有没有被大灰狼吃掉呢？”孩子非常感兴趣，并且十分有表演欲望。4.表演结束后引导孩子自己讲述故事，并且协助孩子完成扮演角色的手工或者绘画作品等。5.由兔子没有被吃掉的结局延伸，通过看视频和图片给孩子科普“食物链”的知识点，孩子听得津津有味，并且记忆深刻，在讲述故事的过程中慢慢就学会了学以致用。6.引导孩子变换不同场景，进行场景积累。如生活场景、学习场景、家务场景等，增加趣味性和新鲜感。

二、“小眼睛看大世界”自然科普全知道

进入幼儿园阶段，孩子需要建立对社会、自然、科学和生活等领域更广泛的认知，阅读方式也从亲子阅读开始向自主阅读过渡，图画过于单一的绘本已不能满足孩子的全部需求，但这个阶段孩子的识字量不足，所以我采用了两种亲子阅读的方式。一是“手指點读”，其实从孩子接触绘本开始，就已经有意识地在逐字点读，这种方法可以增加孩子对汉字的熟悉感，并逐步完成从图片到汉字阅读的过渡。二是“体验法”，这种方法较多使用在家长陪伴孩子进行社会、科学和自然等方面的阅读中。在给孩子引入《小眼睛看大世界——植物》这本百科书时，我认为书的内容设计很丰富，但语言设计略微复杂，考虑到孩子可能没有耐心进行完整阅读，于是我尝试了“体验法”，即引导孩子自己动手“种植萝卜”，体验种植过程。

孩子对“种萝卜”表现出了极大的好奇和兴趣，全程自己完成播种、浇水和晒太阳等环节。每天清晨第一件事情就是观察自己种的萝卜有什么变化，并且学会了根据天气变化调整花盆的摆放位置，让小萝卜更好地进行光合作用。随着种子的发芽、长大，孩子也愈发好奇，拿起书想要找到小萝卜的生长奥秘，这样我们就自然而然地开启了这本自然科学书的阅读。

“体验法”能帮助孩子在对新事物的体验中学会观察细节，激发其阅读兴趣，并且能运用自己擅长的方式进行表达，获得成长。我引导孩子每天给小萝卜拍一张“成长照片”，记录它的生长过程，孩子则选择用画笔来记录。令我印象深刻的是，小萝卜观察记录的第七天，画里出现了三根长长的萝卜苗，孩子跟我说：“第七天到了，小萝卜长出了三颗长长的苗，每一颗都有四瓣叶子哦，现在一共八个萝卜宝宝了。”她细致的观察又一次让我刮目相看。

三、玩转“儿歌”和“古诗”，唱唱跳跳齐分享

学龄前儿童对于抽象概念和古诗是不易理解的，相比书上精美的插图，他们更关注自己是否喜欢，因此概念较抽象的“儿歌”和“古诗”变成了亲子阅读中的难题。于是我试着从激发孩子的兴趣开始，逐步将抽象的概念具象和拆分后再进行输入。例如，面对一首“四季儿歌”的任务时，我们一起手工制作了 “四季绘本”，用简单的图片表现四季的特点，孩子拿着自己做的绘本，把“四季儿歌”讲得绘声绘色。

对于阅读“古诗”，生硬晦涩的讲读效果并不理想，而将形象的诗歌用图画和舞蹈的形式表现出来却是个不错的选择。我将《夜宿山寺》画成了一幅画，用小朋友的语言和逻辑讲将给孩子听，出乎意料的是孩子居然用很短的时间就可以拿着画把古诗“讲”下来了。结合“海草歌”的节奏，我将《赋得古原草送别》编成一段“野草舞”，“像一颗野草野草野草，离离原上草……”孩子每天会跳好几遍，玩得不亦乐乎。

亲子阅读不是一项任务，而是记忆里一段美好的时光，陪伴孩子一同认识世界，一同感受幸福，一同慢慢成长，是我们做父母最宝贵的财富。