浅谈家长资源利用在班主任管理工作中的作用

陈慧燕

摘要：苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校的教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”因此，家长工作是幼儿园不可忽视的一项工作.家长工作的好坏直接关系到幼儿的进步和发展，关系到孩子的健康成长。

关键词：班主任;家长资源;作用

家庭是孩子的终身学校，家长既是孩子的第一任教师，也是终身教师。在幼儿园教育中，要做好幼儿园的工作，老师和家长缺一不可。苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校的教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”

因此，家长工作是幼儿园不可忽视的一项工作.家长工作的好坏直接关系到幼儿的进步和发展，关系到孩子的健康成长。

利用长资源的关健在于教师和家长明确幼儿园的教育目的和家庭教育的目的，都是“为了使儿童获得全面发展”。家长只有明确了家园合作的目的，才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。可见，做好家园共育工作是班级管理的重中之重。

一、调动家长的积极性，让家长成为班主任的帮手

家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置与表现。家长们帮助孩子搜集信息。他们或去图书店查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。每一个话题活动开展之前，我们都会在家长园地中贴出关于该话题开展目标的公告说明，让家长了解活动会给孩子带来的提高与收获，这样在今后的主题活动中家长就会心甘情愿地帮助孩子收集有关资料，为我们主题活动的顺利开展出谋划策。在“春天的花朵”这一话题刚开始时，一些家长就给班里带来了小蝌蚪、小金鱼，还有风筝等，供幼儿观察和探索。孩子们沉浸在一片欢乐的海洋，这是在与小动物们亲密接触后有的一份更深的喜悦，更是家长投身教育、关爱孩子的一份心啊！

二、利用家长资源，为班级活动出谋划策。

家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。

1.利用家长的职业资源。家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。班上有位妈妈是银行职员，在社会实践“参观银行”活动中，我们就请她做导游，带领我们参观了她所在的银行。

2.发挥家长的特长资源。家长有着各自的兴趣爱好，一个人因兴趣爱好更容易接近专业，也为班级各项活动提供了良好的潜力资源。有的家长酷爱摄影，在开展“亲子风筝会”“亲子运动会”等室外大型活动时，我便邀请他为我们做义务摄影师，捕捉孩子活动中的精彩瞬间，为孩子留下美好的回忆;有的家长是医生护士，就让家长到班级中给孩子们讲解预防传染病的小知识，或者在班级群里向家长宣传预防传染病的居家护理知识;有的家长是跆拳道教练，就让家长来给孩子们练练跆拳道。

三、表彰家长对班级工作的支持，形成班级对家长的主导作用

有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”马斯洛“需要层次”理论告訴我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需要就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性的评价。

表彰是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。表彰的方式灵活多样：

1.口头表扬。在家长提供人力、物力资源后及时利用电话和当面感谢的方式进行表扬。

2.活动成果展示。每一次活动结束后，及时将这些凝聚着家长智慧和热情的照片和作品在幼儿园中展示，一方面对家长工作的支持表示感谢，让家长在参与幼儿园教育活动的过程中，充分了解和认识到自己对幼儿发展的重要影响，明确自身价值，体验了成功，获得了自信;另一方面可带动其他家长一起来关心、参与孩子的教育。

3.感谢信。利用家教宣传栏张贴感谢信，以孩子的口吻进行对话式的交流，重点讲述丰富的活动带给我们的收获与体验，真切地渴望下一次的活动，并致以衷心的感谢。

4.正式表扬。可放在每学期的新学期家长会上或学期结束时班级全班性的家园亲子联欢中，进行简单、隆重的颁奖状仪式。此举可进一步激励家长继续为班级教育提供更加优质的资源而努力，奠定了班级对家长的主导。

由此可见，在教育幼儿的过程中，家长和老师是缺一不可的，是教育的整体，两者不能脱节，必须密切配合才能取得良好的教育效果。班主任必须优化家庭教育资源的利用，更大限度的发挥家长的积极性、主动性、能动性，让家园真正携起手来，为班级发展服务，为幼儿发展服务。