探究初中物理多元化课堂构建策略

李启田

摘要：随着新课改理念的深入人心，初中物理课堂教学质量的提升受到了教师们的重视。本文立足于初中物理课堂教育的实际情况，从“生活化教学，提升课堂效率”“趣味化教学，提升课堂兴趣”“现代化教学，提升课堂品质”三个基本点出发，对如何开展多元化的初中物理课堂教学展开了分析和探讨。

关键词：初中物理;多元化课堂;生活化;趣味化;现代化

素质的教育的不断推广，对初中物理的课堂要求也逐渐变得全面，对此任课教师要致力于多元課堂的打造，进而培养学生的全面素质。多元化课堂的构建，可以从学生的生活、兴趣、爱好等入手，这样一来学生身处在活跃、轻松的课堂氛围中，将能够最大程度上的提升学习的效率，并且能够及时地跟上教师的教学进度，积极配合教师完成课堂知识问答环节，从而大大提升课堂教学的流畅性。同时，初中物理任课教师也要积极升级自身的教学水平，熟练把握多媒体技术等现代化的教学辅助设备，进而大大的提高课堂教学的深度和广度，为实现高质量的初中物理课堂教学奠定基础。

一、生活化教学，提升课堂效率

初中物理是一门来源于生活，又服务于生活的基础学科，也因此教师在设计课堂教学的内容可以从学生们身边的生活中挖掘。生活化教学课堂的开展，将大大拉近了学生与初中物理的距离，当学生对于初中物理产生亲近感时，自然而然的学习效率也就能够快速提升，并且基于学生生活经验的教学素材，更容易让学生对其进行深度吸收和掌握，这是提升初中物理课堂教学质量的有力保障。

例如，初中物理教师在教学“光的折射与透镜”的过程中，教师可以从学生身边的社会生活中摘取课堂教学的素材。首先教师可以提问学生两个问题“同学们有没有过将筷子插入清水中发现筷子错位的经历呢？还有大家注意一些电视剧中主人公在水中插鱼的情节，老手很轻松的就可以有叉子捕到鱼，而新手却总是插空呢？”，这两个生活中常见的现象引发了学生们的好奇心，这时教师就可以向学生传授“光的折射”相关知识，并带领学生主动探究光从空气射入水中或者其他介质时的偏折规律。而生活中涉及到透镜原理的物品就更多了，如学生们近视时带的眼镜，放大镜以及做实验时用的显微镜等等，通过一些生活中常见物质和现象的引入，大大提升了学生对于本章知识学习的欲望，进而让生活化的初中物理课堂变得更高效。

二、趣味化教学，提升课堂兴趣

初中物理知识内容表现为枯燥性和复杂性，再加上学生进入初中刚开始接触物理学科，所以很有可能因为学习难度的增大导致对学生初中物理学习产生厌烦感。这就要求了教师在安排课堂教学的过程中要注意联系学生的学习兴趣，进而将知识点变得趣味化，让学生能够身处在一块轻松、愉悦的氛围中学习初中物理知识，这对于让学生学好初中物理来说是关键的。

例如，初中物理教师在教学“怎样描述运动”的过程中，可以通过一则有趣且又神秘的故事情景来吸引学生的注意力和兴趣。故事背景是世界大战十七，一名法国的飞行员在执行飞行任务的过程中，发现他的战机旁边有个类似于小鱼儿一样的东西，于是他很好奇的身手抓住了它，结果发现是一枚德军的子弹，这时教师可以提问学生“同学们觉得这个故事真的还是假的呢？”学生们很快就给出了答案，这个故事是胡乱编造的，因为子弹不可能在高空飞行。但是其实这个趣味性小故事里还蕴含了一个与本节课内容相关的知识点就是“参照物”的概念，进而在学生了解了“参照物”的基础上，教师可以顺利开展正式的“怎样描述运动”教学，通过趣味性故事的引入，大大激发了学生对于初中物理学习的兴趣，进而大大提升了对于知识的理解和吸收程度。

三、现代化教学，提升课堂品质

多媒体技术等现代化教学辅助设备的投入使用，让初中物理课堂变得高效起来。以往的教学过程中，任课教师更偏向于板书的教学，这在很大程度上浪费了学生宝贵的课堂学习时间，因此，初中物理教师要逐渐适应多媒体技术的使用，利用多媒体的便捷帮助学生更好更直观的理解和掌握具有抽象性和困难度的物理知识，进而最大幅度的提高初中物理课堂品质。

例如，初中物理教师在教学“宇宙深处”的过程中，就可以借助多媒体投影技术来让学生能够更直观形象得对宇宙结构进行了解。首先教师可以向学生展示我们生存的太阳系内的“家庭成员”有离太阳较近的水星和金星、有被称作“类地行星”的地球及火星、有“近日行星”木星和土星、还有“远日行星”天王星和海王星，同时还有地球的卫星被称之为月球;之后教师可以向学生展示银河系的照片，并且讲解银河系是包含太阳系在内的棒旋星系，其中还包括着1000-4000亿颗恒星和大量的星团、星云以及各种类型的星际气体和尘埃，并且它的形状呈现为扁球体，直径在100-180kly，质量也高达4.1771*1041kg。通过多媒体技术的使用，整个课堂变得生动起来，进而大大提升了学生的求知欲，保证了初中物理课堂的高品质教学。

综合上述，初中物理多元化课堂的构建过程中，任课教师也要随之进一步拔高自身的教学能力，促使教学观念和手段与现时代的素质教育相匹配，进而能够更好的为学生创造适合高效学习的初中物理多样性的课堂。另外，学生们要珍惜教师创造的宝贵的学习条件，最大程度的去培养自身的综合能力，以符合新时代的素质青年的教育要求。

参考文献：

[1]李水林.简论初中物理多元化教学中学生核心素养的培养[J].新课程研究：上旬，2019 （7）.

[2]闫峰.采用多元化教学打造初中物理高效课堂[J].新课程（中），2013 （11）.