高中化学生活化教学的策略小议

王良语

摘要：高中化学生活化教学模式的构建，有利于发展学生化学核心素养，促进高中化学教学改革。新课程改革背景下，高中化学教师应当在概念教学、实验教学中融入生活化的教育理念，同时整合现代信息技术手段的应用，全面提高化学生活化教学的效果。

关键词：高中化学;生活化教学;对策

在人类社会发展的进程中，化学知识发挥着重要的推动作用。生活离不开化学，化学与生活息息相关。在新课程改革不断深入发展的背景下，强化学生对知识的理解以及融会贯通，是教师教学的目标和方向。这就要求教师在高中化学教学中，应当结合教学需要，融入生活现象、生活案例等，积极构建生活化的化学教学课堂，帮助学生更加轻松地理解化学知识，同时培养学生的化学应用实践能力，发展其化学核心素养。本文立足高中化学教学，探索教学中生活化教学模式构建的意义极其对策。

一、高中化学生活化教学模式构建的意义

1、有利于发展学生化学核心素养

在核心素养视角下，发展学生核心素养，是教育改革和发展的基本方向。在化学教学中，科学探究与创新意识、科学精神和社会责任、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等，共同构成了化学核心素养的五个维度。在高中化学的教学中，教师构建生活化的教育模式，结合教学内容，融入生活化的教学场景、教学手段和教学内容等，有利于打破传统教学模式的禁锢，建立化学知识与生活之间的紧密联系性，同时活跃学生的化学思维能力，促使学生化学社会实践能力、创造能力以及创新能力的提升。此外，化学生活化教学模式的构建，还有助于培养学生的社会责任感。由此可见，在教育改革不断深入发展的背景下，高中化学教师积极构建生活化的教学课堂，是发展学生化学核心素养的有效途径。

2、是促进高中化学教学改革的必经之路

关于生活化教学模式的构建，著名教育学家陶行知先生很早便提出了“生活即教育”的思想。而近年来，新课程改革的发展，再次强调了教学课堂与生活联系的重要性。在传统的教学模式下，教师的化学课堂与生活严重脱离，抽象的、微观的化学知识点，使得学生理解困难，应用困难，这在一定程度上影响了学生学习质量的提升。机械记忆的化学学习模式，难以提高学生的化学综合素养。相比较传统应试化的教育模式而言，高中化学教师在教学中积极构建生活化的化学教学课堂，能够有效地改变过去与生活严重脱离的化学教学模式，促使抽象的、微观的化学知识具体、宏观化，帮助学生更加轻松地理解化学知识，提高教学质量，同时达到促进高中化学教学改革创新的目的。

二、高中化学生活化教学模式构建的现状

虽然高中化学生活化教学模式的构建具有积极的意义。在当前的高中化学教学中，教师的教学依然难以摆脱应试化教育思想的束缚。以应试为目标的化学教学课堂，导致教师的教学内容、教学形式、教学环节等都与生活严重脱离。這种与生活严重脱离的化学教学课堂，与现代教育改革的思想背道而驰，同时也不利于学生应用实践能力的全面提升。

三、高中化学生活化教学模式构建的对策

1、概念教学生活化

概念是化学教学的基础，也是化学教学的重要组成部分。高中化学的教学，以概念多、复杂为基本特点。而学生对化学概念的理解和掌握，是学生进行化学计算的前提。在高中化学的概念教学中，教师要杜绝单向传授的教学模式，杜绝学生机械记忆相关概念的学习方式，强化学生对概念的理解。生活化教学模式在高中化学概念教学中的应用，有助于实现“深入浅出、化难为易”的教学目标。在化学概念教学中，教师可以巧妙地引入生活案例、生活现象等，让学生结合熟悉的生活理解化学概念，记忆化学概念，提高化学概念学习的质量。例如，教师在给学生讲解“物质的量”的相关概念时，该节课教学的重点之一是学生理解物质的量的内涵，而教学的方法，则是联系实际生活开展教学。笔者在教学中，提出了生活化的问题引导学生思考：“如何用托盘称出一粒大米的质量？”该问题的提出，一方面是要让学生形成化零为整的“集合”思想，另一方面也有助于让学生对质量形成感性的认知，帮助引入后面的教学内容。这种借助实际生活问题引导学生理解化学知识的目的，能够消除学生对知识的陌生感，提高教学质量。

2、化学实验教学生活化

化学是以实验为基础的学科。在高中化学教学中，教师积极开展化学实验，不仅能够帮助学生理解化学知识，同时还有助于培养学生的化学科学素养，提高学生的动手应用和实践能力。在化学实验教学中，教师可以积极通过生活化的化学实验的开展，提高教学的效果。例如，教师可以指导学生开展一些趣味性的生活小实验，增强化学课堂的趣味性，激发学生的化学学习兴趣。如在日常生活中，很多学生都喜欢吃“酸萝卜”，但很少有学生知道：在红心萝卜中加入白醋，萝卜会由紫色变成紫红色;白酒为什么存的时间越久越香？如何让水瞬间结冰。等等，这些都是与学生生活密切相关的小常识。高中化学教师在教学时，可以巧妙地通过学生熟悉的生活现象，开展生活实验，让学生了解一些常见的生活现象背后蕴含的科学知识，提高学生的化学学习质量。

3、利用信息化手段营造生活化教学情境

在高中化学教学中构建生活化的教学课堂，教师应当巧妙地借助现代信息技术手段的应用，营造生活化的教学情境，构建“信息技术+生活化”教学的模式，提高化学教学质量。例如，教师在给学生讲解“用途广泛的金属材料”时，就可以结合微视频的应用，将有关金属材料的纪录片融入到化学课堂中，提高学生对金属材料的认知，提高化学课堂教学质量。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，高中化学教师应当积极构建生活化的化学教学课堂，帮助学生更加轻松地理解化学知识，激发学生的化学学习兴趣，全面提高化学教学质量。

参考文献：

[1]陈传湘.高中化学生活化教学探究[J].西部素质教育，2018，4 （16）：213-214.