英语教学中多元智能理论的创新实践研究

赵锐

摘要：当下，我国高职院校呈现出学生来源多样化、心智能力差异化、学校需求个性化等特点。而多元智能理论强调个体的多元智能潜能，提倡通过丰富教学设计，因材施教，让学生在课堂中有更多的发挥不同智能的机会，从而达到计划兴趣并提高学习效果的目的。本文针对高职英语教学，简要探讨了多元智能理论在高职英语教学中的创新实践。

关键词：多元智能;高职英语教学;创新实践

《国家中长期教育改革和发展计划》明确指出，“实施人才培养体制改革和创新人才培养模式，适应国家和社会的需要，遵循教育鬼策和人才规则，深化教育教学改革，探索各种培训方式，形成各类人才崛起的局面。”多元智能理论作为挖掘人类潜能的理论，被应用到英语教学中，有利于教师综合分析学生的能力，将学生作为主体，发挥学生的潜力展开教育教学，促进学生自主对知识进行探究，便于学生在良好的学习氛围中施展多种智能优势，提高英语教学效果，适应人才培养的实际需要。

一、多元智能理论概述

多元智能理論是由哈佛心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的，他认为人的智能是多元的，包括语言智能、逻辑智能、运动智能、音乐智能、空间智能、人际智能、自省智能以及观察智能。这些智能之间既相互独立，又存在着一定的关联性。每个人有不同的智能和智能组合，在每项智能的表现也不一，而正是因为个体智能具有独特性，在学习类型方面也就各不相同。

二、多元智能理论在英语教学中的必要性

1、改变学生的学生观

多元智能理论在英语教学活动中的应用，能够有效的转变学生的学习观念，继而提高英语教学活动的质量及效率。在多元智能理论之中，学生的智力及能力之间存在一定的差异性，但学生的差异性不应成为教学中的负担，学生之间的差异性应转变为促进教学质量及教学活动进步的主要动力。将多元智能理论结合至英语教学活动中能够有效的转变传统的教学观念，并帮助教师在教学活动中以欣赏以及发掘的眼光认识学生。

2、定位准确的教学观

随着经济全球化的不断深入发展，社会经济对于具备英语能力的人才有着更多且更高的需求，因此创新英语教学内容及方式成为主要的英语教学整改内容。基于多元智能理论的背景，在英语教学活动中教师应针对学生的不同能力及素质选择适合学还是能的教学方式。由于学生的成长环境以及英语基础之间存在差异性，因此在英语知识需求以及英语知识接受程度中存在一定的差异性。将多元智能理论结合至英语教学活动中能够有效的转变教师的教学观念，帮助教师制定具有准队形的教学模式及教学计划，继而提高英语教学的质量及效率。

3、形成正确的评价观

教学评价是提高教学质量，帮助教师及学生树立教学及学习观念，并发现问题所在的重要方式及途径。将多元智能理论结合至英语教学活动中能够有效的转变英语的评价方式及评价理论，继而提高英语教学评价的真实性及客观性。多元智能理论中主张教学活动应在情景中展开，教学评价活动也应为情景式评价，通过情景的营造保证针对学还是能的教学评价结果更加真实客观并且具有针对性。因此，多元智能理论与英语教学活动相结合具有一定的必要性，能够转变英语教学评价环节的理念及方式，帮助教师及学生形成正确的教学评价观念。

三、多元智能理论在高职英语教学中的实施

将多元智能理论引入到英语教学中，可以逐步缩小学生间的智能差异。

1、设计语言活动，发展语言智能

语言智能是指有效地运用口头语言或文字来表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。英语本身就是一门语言，英语的教学目的就是要求学生能使用英语进行思考，并能够用英语来表达自己的认识、感受、情感和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。因此，在教学中，教师可以设计多种语言活动来积极发展学生的语言能力。

2、强化阅读训练，发展数理逻辑智能

数理逻辑智能是指对环境中的事物进行抽象思考，并形成思考模型，通过运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究等方法解决所出现的问题，并创造出新的数学或科学思考模式的能力。它是所有科目学习的基础，并和语言智能一起组成了学业型智能，因此，在语言学习中，强化数理逻辑智能可以大大提高学习者的学习效率。在高职英语阅读训练中，教师可以通过不同的阅读材料，来培养学生的数理逻辑能力。

3、开展小组合作，发挥在那人际交往智能

人际交往智能是指很好地理解别人并育人交往的能力。人际交往智能发展较好的人，善于察觉他人的情绪、气质、动机和技能方面的差异，也能很好地体会他人的感觉。同时，还能快速地识别不同人际关系的暗示以及根据这些暗示所做出反应。在学习中，分组讨论是最能发展学生人际交往智能的方法。在教学中，教师依据教学内容，安排分组讨论。学生之间的相互沟通，既可以提高学生的语言智能还有助于他们人际交往智能的提高，可以培养其互助合作精神、加强他们的团队意识。

四、结语

作为一种先进的教育理论，多元智能理论在高职英语教学中的运用，更有利于挖掘学生的潜能，激发学生英语学习热情，以便于在潜移默化中训练学生英语基本技能，是英语训练更加鲜活，在激发学生学习兴趣的基础上，提高英语教学效果。

参考文献：

[1]苟晓琳.多元智能理论在高职英语教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017（5）

[2]侯娜.浅谈多元智能理论在职高英语教学中的应用[J].船舶职业教育，2016（12）：124-137

本文系课题《多元智能理论指导下高职英语多元化教学模式研究》的阶段性研究成果

课题编号：WY2018079-C