任务驱动教学法在高职英语翻译教学中的应用研究

翟月

摘要：任务驱动教学法在高职英语翻译教学中的应用能更有效的促进学生的学习，提高学生学习的积极性和学习效率，为学生能够自主的学习奠定良好的基础。任务驱动教学法培养了学生自主学习能力，使学生在毕业之后进入社会时能够很快的适应工作安排。经过新课程标准改革后，高职英语翻译教学也将任务驱动教学法进行了有效的融合。因此，本文首先介绍任务驱动教学法的内涵，分析并阐述任务驱动教学法在高职英语翻译的实践的理论界定和基本实施环节，并将合理的教学经验和先进的教学理念带入到高职英语翻译教学中去。

关键词：任务驱动;高职英语翻译;探究

前言

任务驱动教学法起源于上个世纪，在当时的英语翻译教学中颇为流行，强调了学生在学习过程中的实践。这个理念能很好地激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习的自主学习能力，培养学生创新意识。因任务驱动教学方法有着很强的实用性，所以在应用任务驱动教学法的过程中会对教师的教学方案要求更加严格，为了确保在高职英语翻译教学中任务驱动教学法顺利开展，教师应不断地学习，提高教师教学水平，从而更好地教书育人。

一、介绍任务驱动教学法

任务驱动教学法（task-based teaching approach）是建构主义基础上塑造的一种教学方法。建构主义提出知识并不仅局限于教师的传授，知识的来源可以有很多种途径，例如，学生的学习伙伴、学习资料的合理运用，根据意义的建构来获得任务驱动教学。因此实施教学过程中教师起着很重要的作用，教师应发挥自身引导的角色，引导学生在真实的情景下能积极主动的探索，协助学生探索知识、发现学习中所出现的问题、与学生共同解决问题，从而更快地完成学习目标，进而完成教师对本堂课布置的教学任务。在整个学习过程中，更能显现出学生在学习中的主体地位，学生通过不断的实践来提高自身的综合素质，培养良好的学习能力，激发其自身创新思维，实现教学目标。

二、任务驱动教学法在高职英语翻译教学中的实践

自20世纪80年代以来，许多学者对英语翻譯教学操作流程提出了许多不同的意见，使得高职英语翻译教学方法在快速更新，到现阶段为止高职英语翻译教学方法、教学流程已形成了比较完整的体系，任务驱动教学法在高职英语翻译教学中也形成了相对科学的教学步骤，主要包括以下几个方面：

（一）情景带入

创造情景是任务驱动教学法在高职英语翻译教学中应用最重要的步骤。教师需要根据教学重点和教学目标创设与当前学习相关的学习内容与研究方法。例如，在学习英语A Transition Point in My Life时，教师可引导学生思考哪里是他一生的转折点，发生什么事改变了他？引发学生的思索，拉近学生对课文的理解，尽可能地将话题贴近现实的场景，使学生更感受更贴近自己的生活，学生也更容易接受。更有效地引导学生带着“真实”的任务进入情景中。让学生在教师事先设立的情景模式下能够积极自主地完成任务，提高学生积极性和热情，促进师生之间的关系，更好的拉近彼此之间的距离。让教师的形象变得和蔼可亲，以改往日严厉的形象，让学生不再害怕向教师提出疑问，使学生能够畅所欲言，使学习气氛更加的活跃，进而提高翻译教学的效果。

（二）明确任务

当教师把学习情景设立完成之后，就要确定任务，使任务清晰明确。任务可以根据身边发生的事和当今的新闻热点来进行，例如Future Career Planning课文中学生毕业后对工作的选择对未来的规划是现阶段的热点问题，未来该如何就业？就业时是否会产生恐惧？面对别人的不理解我们应该怎么做？这些问题的阐述使学生明白他们的任务，使学生有着真切的感觉。要求学生通过对问题的解决的这个过程来构建自身的完整体系，提高学生通过自身独立解决问题的能力，培养良好的英语翻译习惯，从而达到更好的翻译效果。

（三）合作学习与自主学习

在任务进行的过程中，教师对这个任务来说不再是领导者和组织者，教师要以引导者的身份解决学生在任务完成过程中所出现的问题，以确保学生独立的完成此项教学任务。在整个学习探索过程中学生与学生之间可以自主进行合作交流，互帮互助，提高任务完成效率。例如，在学习《About Myself》中，学生都来介绍一下自己，让学生之间互相的了解，使学生之间合作学习，有效完成学习任务，这种学习方式之间能够培养学生团体意识，增加学生之间的友情，使学生在交流不同观点时加深对此次翻译学习内容的吸收与深造。

（四）学习任务总结

将任务驱动教学法应用于高职英语翻译教学中时，教师需要对学生完成英语翻译任务的情况做出相应的总结与评价。一方面对学生完成情况给予良好的意见与建议，另一方面可以对在任务过程中表现出色、合作良好的学生给予表扬。从而使学生能够从中得到自信，激发学生学习兴趣，培养团队团结意识。任务驱动教学法在高职英语翻译教学中的应用对教师也提出了较严格的要求，教师应提升其专业素养与专业水平，从而更好的为学生引导学习的方向，确保学生翻译学习的有效性，推动学生不断的进步和发展。

三、总结：

将任务驱动教学法应用在在高职英语翻译教学中，既能提高英语翻译教学质量与教学水平，又能强化英语翻译在学生生活中的运用，英语翻译的出现使我们的生活更加丰富更加精彩，而任务驱动教学法的产生与应用加速学生理解英语翻译，大到学生与国际友人进行国际交流，小到去超市买东西能看懂说明书上的英文字，总体来说，任务驱动教学法是一种创新的教学方法，为教师提供了许多科学合理的参照。任务驱动教学法突破了传统教学的枯燥性，将教学方法灵活的运用起来，把重点内容巧妙地化难为简，为学生提供一种新型的思维模式，提高了学生的学习效率，培养了学生的自主创新能力，为高职英语翻译教学立下了汗马功劳。

参考文献：

[1]徐琼.任务驱动法对高职商务英语专业学生的职业能力培养分析[J].长沙大学学报.2010 （06）.

[2]朱伟.任务驱动教学法在技校专业英语教学中的应用[J].职业.2016 （09）.