小学科学教学信息技术手段的应用

周礼波

摘要：信息技术手段辅助应用于小学科学的教学，能够有效地增强课堂教学趣味性，促进小学科学教学改革。信息技术背景下，小学科学教师要巧妙地借助信息技术手段的支持，优化实验教学，培养学生探究精神，突破教学重点难点，全面提高教学质量。

关键词：小学科学;信息技术;应用对策

信息化时代，合理使用信息技术手段，优化课堂教学的内容、形式、结构，能够有效地帮助教师提高课堂教学的效率，促进教学改革。小学阶段，科学课程的开展，有助于培养学生的科学素养，提高学生综合素养。在小学科学的教学中，信息技术手段的应用具有显著的优势：如直观展示、资源共享、合作探究，尤其是信息技术手段辅助小学科学的实验教学，能够提高实验教学效果，构建高效的科学教学课堂。在此背景下，小学科学教师在教学中，要巧妙地借助信息技术手段的应用，不断优化科学教学课堂，提高教学质量，促进教学改革。

一、小学科学教学中信息技术手段应用的优势

在教育信息化的大背景下，小学科学教学中信息技术手段的辅助应用具有显著的优势：

1、增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。小学阶段的学生，缺乏生涯规划的意识，没有明确的学习目标，而引发学生学习的动机，源于兴趣。因此，在教学的过程中，教师要想调动学生学习的积极性和主动性，需要不断优化教学方式，激发学生学习兴趣。那么，作为小学科学教师，如何激发学生的学习兴趣呢？传统的应试化的教育模式，难以达到激发学生学习兴趣的目的。而在课堂教学的过程中，教师巧妙地借助信息技术手段的支持，有利于转变过去单向传授和灌输的教学模式，优化小学科学教学的形式和内容，有效地增强科学课堂的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的。例如，教师在给学生讲解有关“地球与宇宙”的知识点时，如果采取传统的教学模式，势必难以取得好的教学效果。笔者在教学的过程中，巧妙地借助信息技术手段的支持，借助图片和视频展示方式，给学生介绍了太阳、太阳系、月球、星座相关知识点，同时还融入了中国航天事业的发展相关知识，生动的讲解方式，让学生听的津津有味，真正地开启了一段“宇宙之旅”。

2、优化教学形式和内容，促进小学科学教学改革

如今，改革创新教学课堂，已经成为了时代教育发展的必然趋势。科学课程作为素质教育背景下的重要课程，对培养学生科学的态度和责任，提高学生的科学综合素养具有极其重要的意义。因此，小学科学教师在教学中，要积极改变应试化的教育思想，重视科学教学的改革创新，全面提高教学质量。在信息技术背景下，小学科学教师在教学中巧妙地借助信息技术手段的支持，信息技术独有的演示功能，能够优化小学科学教学的形式;同时，互联网资源优势，有助于教师结合教学需要不断拓展教学内容，尤其是视频、图片等资源的融入，能够有效地增强科学课堂的趣味性，进而达到促使小学科学教学改革创新的目的。

二、小学科学教学中信息技术手段应用的对策

1、巧用信息技术，优化实验教学

小学科学是一门建立在实验基础之上的学科，实验教学的开展，能够培养学生的科学素养，提高其综合素养。而在实际的教学过程中，受到实验器材、时空条件的限制，导致教师难以有效地开展实验，这在一定程度上影响了学生科学综合素养的提升。信息技术背景下，小学科学教师可以巧妙地将信息技术与科学实验有机整合起来，借助信息技术的特效、电脑模拟、科学DV等功能，不断优化小学科学实验教学的形式，全面提高科学实验效果。

例如，教師在带领学生进行科学实验：蚯蚓结构时，如果缺乏必要的教学手段的支持，关于蚯蚓结构的实验，只能建立在理论化的层面。而在信息技术背景下，小学科学教师可以巧妙地借助信息技术之“特效”功能，让学生对蚯蚓的结构有更为直观的认知。如在教学“环带”时，教师就可以将鼠标移动到该部位，显示屏便会出现该部位的放大图，同时闪烁“环带”字样，学生能够轻松地结合图片和文字把握蚯蚓结构。又如，在教学“酒精灯的使用”时，为了让学生了解酒精灯的正确操作方式，笔者在教学中，用多媒体演示了几种错误的操作方式：如“用燃着的酒精灯点火”，学生能够直观地看到当酒精灯倾斜到一定程度时，酒精溢出并被点燃的现象，从而把握这是一种错误的操作方法。总体而言，信息技术手段辅助小学科学的实验教学，能够弥补传统实验的不足，提高小学科学实验教学质量。

2、巧用信息技术，培养科学探究精神

小学科学教学的重要目的，是培养学生的科学探究精神。而在培养学生科学探究精神的过程中，教师要善于改变过去单向传授和灌输的教学模式，借助图片、视频等资源，优化教学内容，进而达到培养学生科学探究精神的目的。例如，教师在给学生讲解复杂的化石、煤炭和石油形成的过程中，这部分的知识相对抽象、深奥而难以激发学生学习的兴趣。笔者在教学的过程中，巧用信息技术手段，将化石、煤炭和石油形成的视频应用到课堂教学中，并在播放视频的过程中配以文字讲解，惟妙惟肖的动画，让学生轻松地把握了教学的内容，同时提高了学生的科学探究精神。

3、巧用信息技术，突破教学重点难点

任何一门学科，都有教学的重点和难点需要教师去突破。小学科学教师在教学中，也需要通过突破教学的重点和难点，帮助学生更加深入地理解科学知识，提高教学质量。笔者在小学科学的教学中，巧用信息技术手段，以微课为载体，借助微课强化对某个知识点的讲解，实现了突破教学重点和难点的目的。例如，在有关日食和月食的教学中，笔者就结合动画视频展示的方式，让学生直观地看到日食和月食形成的过程，突破了教学的重点和难点。

综上所述，信息技术背景下，小学科学教师要善于整合信息技术手段，不断优化科学课程教学的形式、内容，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量。

参考文献：

[1]姚志明.信息技术与小学科学课程整合的探索[J].科技信息，2008 （19）.