初中英语书面表达赏析性评价在教学中的应用

【摘要】在初中阶段的教学中，英语是一项系统性的工程，它包含了多种层次和角度的综合性活动，能够有效调动学生多种感官的协调能力，因此，英语是能够体现出教与学的双向互动的学科。但是，由于英语的语言思维和汉语有着很大的区别，许多初学者在学习过程中都会出现理解困难和难以运用的情况。因此，在英语的书面表达教学过程中，教师如何使学生摆脱这种畏难情绪，提升学生的学习积极性是每位英语教育工作者都需要探讨和解决的问题。本文对初中英语作文中应用赏析性评价的策略进行分析，以供参考。

【关键词】初中英语;书面表达赏析性;评价;应用

【作者简介】徐慧姝，江苏省徐州市第三十一中学。

随着素质教育地不断推进，教师对学生的评价也越来越倾向于以学生的全面发展作为标准。而在初中英语写作教学的过程中，赏析性评价是一种常用的评价方式。通过教师对学生的鼓励评价可以使学生树立学习信息，拥有正确的自我认知能力，从而使学生的身心健康和发展。教师合理运用赏析性评价可以促进学生以更好的状态面对英语写作的学习，并在其中激发学生的潜能，促进学生在轻松快乐中进行自主学习。

一、 初中英语书面表达赏析性评价的作用

在初中英语的教学过程中，学生的学习能力和知识的运用能力是学生必备的两种能力。写作作为一种检测教师教学效果和学生学习成果必不可少的方式，被广泛应用在英语教学过程中。因此，如何提升学生的英语写作能力是每位英语教育工作者必须面对的问题。

二、 初中英语书面表达赏析性评价的必要性

在实际教学中，学生都拥有想要提升自己成绩的愿望，而在学习过程中备受打击的学生其实心情都会非常失落和难受。在打击和冷落中成长的学生容易陷入不愿学、不敢学的怪圈，丧失学习信息，从而更加影响其学习水平的提升，从而形成恶性循环。因此，教师在英语教学的过程中千万不能对学习成绩较差的学生进行打击和挖苦，而是要通过自身的帮助和鼓励来激发学生的学习热情，通过对学生的正确引导来提升学生的学习积极性。在英语书面表达的教学过程中，教师要积极和学生进行互动，并对学生的进步给予肯定和鼓励，帮助一些因为成绩差而灰心失意的学生重拾对信心，让其更积极地投入到英语写作的学习中去，提升英语教学的学习效率。

三、 初中英语书面表达赏析性评价在教学过程中的应用

1.对比习作发掘学生的优点。在初中英语写作教学的过程中，教师首先要为学生设定所写作的题目和主题，鼓励学生通过和同学之间的交流沟通来进行写作，互相评价对方的作品，从而对同学写作的优缺点进行一定的了解，进而培养学生通过比较来进行个性化评价的能力。同时，教师要正确对学生进行引导，使其意识到自己的同学是需要鼓励和尊重的，可以和同学的意见相左，但不能因为和同学的意见不同就不尊重同学的想法，培养学生的优秀个人品质。另一方面，教师也要鼓励学生用自己所学知识来表达自己的看法，遇到不会的字词可以问教师，也可以自己查字典解决，通过自主学习的方式来进行英语书面表达作品的赏析。

2.促使学生欣赏优秀的语句。在学生进行英语阅读的过程中，教师要引导学生对所阅读的内容进行有意识的摘抄和理解，并详细讲解这些语句到底优秀在哪里，从而促使学生能够学习优秀语句的应用方式，并内化为自己写作中的语句积累。由于英语的写作技能是着眼于具体的语言知识和技能的，因此，学生对他人的作品进行赏析的过程中是可以充分体验到语言在文章中的实际意义的，并使学生认识到语言应用的准确性和想象性，使学生能够写出更好的英语作文。

3.指导学生更好地审题。在初中英语的写作过程中，教师应对学生的理解能力和审题能力进行培养，让学生进一步明确做些框架，了解在写作过程中需要解答的问题，并鼓励学生进行讨论，使学生能够了解到题目的含义，了解如何选择合适的表达方法。同时，教师也要对习作进行总结，并鼓励学生进一步对写作的词汇、结构和句式进行思考，最终选取更为合适的表达方法，以提升学生的英语写作能力。

4.帮助学生树立学习信心。在初中英语的教学过程中，学生的学习信心和积极性是非常重要的，教師过于照本宣科地进行教学会对学生的英语学习产生消极的影响，这一点在英语写作的教学中更是如此。因此，教师应该转变传统的教学方式，帮助学生对写作题目进行分析，并对写作的内容和结构进行梳理，同时对学生不理解的词句进行讲解。教师要对学生的作品进行积极地反馈，对学生写得好的句子进行肯定和鼓励，对学生写错的句子也不要当众羞辱，而是要将易错的部分提出来，并详细讲出错在哪里，以加深学生对错误的记忆，避免再犯。通过这样一系列的教学可以使学生更为主动地进行英语写作的练习，从而使英语写作的教学效果得到事半功倍的效果。

四、结语

在初中英语的写作教学中，赏析性评价可以培养学生的学习兴趣，为学生树立学习信心，并保护学生的学习积极性，因此，它在初中英语的教学中是非常重要的环节。教师合理利用赏析性评价可以进一步促使师生关系更加和谐，为学生营造出良好的学习氛围，并进一步开发学生的思维能力和学习积极性，从而促使学生的学习动机得到有效提升，最终达到提升英语教学水平的效果。

参考文献：

[1]王娇云.评价策略在初中英语作文教学中的应用[J].校园英语（上旬），2017（10）.